教師的教育教學(xué)信念是教師教育研究中的一個(gè)新興的領(lǐng)域,而且它的形成是不斷地發(fā)展演變的過程。當(dāng)前,師范教育即作為師范生專業(yè)定向的重要階段,也是師范生職業(yè)理想初步確立的時(shí)期,而且我國對(duì)教師的職前培養(yǎng)大部分是在師范院校。今日的師范生是未來教育的工作者,處于教師教育的職前教育時(shí)期——“準(zhǔn)教師”階段,他們的教育教學(xué)信念關(guān)系到我國未來教學(xué)的方式、行為及教學(xué)活動(dòng)的開展,關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育課程的改革,關(guān)系到我國教育的未來發(fā)展。因此,關(guān)注師范生的教育教學(xué)信念,了解師范生教育教學(xué)信念形成的影響因素,無論對(duì)職前教師的教育教學(xué)信念正確定位還是對(duì)在職教師的教育教學(xué)信念的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變,都具有重要的意義。本研究主要以東北師范大學(xué)師范生為樣本,旨在探討東北師范大學(xué)師范生教育教學(xué)信念的現(xiàn)狀及其影響因素。為達(dá)到研究目的,隨機(jī)選取東北師范大學(xué)10個(gè)師范專業(yè)的部分師范生365人為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查等方法,以自編的《關(guān)于師范生教育教學(xué)信念的調(diào)查問卷》為工具進(jìn)行調(diào)查研究。將收集的資料進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、單因素方差分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)等分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,最后歸納分析結(jié)果,提出結(jié)論與建議。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行多種統(tǒng)計(jì)分析和... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題的提出
    二、研究目的與意義
        （一） 研究目的
        （二） 研究意義
    三、研究的思路與方法
第一章 文獻(xiàn)綜述
    一、國內(nèi)外關(guān)于教育教學(xué)信念的理解
        （一） 關(guān)于信念
        （二） 關(guān)于教師的教育教學(xué)信念
    二、國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教育教學(xué)信念的研究
        （一） 國外學(xué)者對(duì)教育教學(xué)信念的研究
        （二） 國內(nèi)學(xué)者對(duì)教育教學(xué)信念的研究
    三、未來研究中有待拓寬的方面
        （一） 教育改革中的教師教學(xué)信念研究
        （二） 教師教學(xué)信念與教學(xué)成效的研究
        （三） 教師教學(xué)信念的養(yǎng)成方式
        （四） 教育教學(xué)信念與教師專業(yè)化發(fā)展
第二章 研究方法
    一、研究工具
        （一） 調(diào)查問卷
        （二） 調(diào)查問卷的信度分析
    二、研究對(duì)象
    三、數(shù)據(jù)處理及分析方法
第三章 研究的結(jié)果與分析
    一、師范生教育教學(xué)信念現(xiàn)狀分析
        （一） 師范生教育教學(xué)信念總體現(xiàn)狀
        （二） 不同年級(jí)師范生教育教學(xué)信念比較分析
        （三） 不同性別學(xué)生教育教學(xué)信念的比較分析
        （四） 不同師范專業(yè)教育教學(xué)信念的比較分析
        （五） 不同生源地師范生教育教學(xué)信念比較分析
        （六） 家庭中是否有老師的師范生教育教學(xué)信念之間的相關(guān)分析
    二、教育教學(xué)信念形成的影響因素分析
第四章 結(jié)論與建議
    一、結(jié)論
        （一） 師范生教育教學(xué)信念的現(xiàn)狀
        （二） 師范生教育教學(xué)信念形成的影響因素
    二、建議
        （一） 師范院校方面
        （二） 師范生自身
        （三） 其它方面
    三、本研究存在的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師教育信念研究綜述[J]. 劉莉,楊艷芳.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2008(12)
[2]教師教學(xué)信念研究的現(xiàn)狀、意義及趨勢(shì)[J]. 郭曉娜.  外國教育研究. 2008(10)
[3]論當(dāng)代師范生教育信念的缺失與培養(yǎng)[J]. 方興武.  黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào). 2008(03)
[4]當(dāng)代師范生教育信念的基本建構(gòu)[J]. 方興武.  中國成人教育. 2008(08)
[5]論教師的教育理論意識(shí)[J]. 易凌云.  教師教育研究. 2007(04)
[6]教師的認(rèn)識(shí)信念系統(tǒng)及其對(duì)教學(xué)的影響[J]. 喻平.  教師教育研究. 2007(04)
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[8]高校教師工作滿意度的調(diào)查與分析[J]. 袁凌,謝赤,謝發(fā)勝.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2006(03)
[9]教師認(rèn)知研究回溯與思考:對(duì)教師教育之意涵[J]. 劉學(xué)惠,申繼亮.  教育理論與實(shí)踐. 2006(11)
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博士論文
[1]新課改視域下教師課程意識(shí)研究[D]. 趙炳輝.東北師范大學(xué) 2009
[2]教師信念：學(xué)校教育中的“幽靈”[D]. 謝翌.東北師范大學(xué) 2006
[3]教師信念及其影響因素研究[D]. 呂國光.西北師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]當(dāng)前師范生師德教育研究[D]. 賀春湘.西南大學(xué) 2010
[2]學(xué)校制度文化建設(shè)的個(gè)案研究[D]. 陳海燕.浙江師范大學(xué) 2009
[3]論高等師范音樂教育課程體系改革[D]. 何成華.河北大學(xué) 2009
[4]上海市高校師范生擇業(yè)觀的調(diào)查研究[D]. 臧婷.上海師范大學(xué) 2009
[5]中學(xué)語文教師教育信念的個(gè)案研究[D]. 劉蝶芬.首都師范大學(xué) 2007
[6]學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響分析[D]. 閆昕.曲阜師范大學(xué) 2006
[7]對(duì)一位教師教育信念的研究[D]. 溫潤芳.西南大學(xué) 2006
[8]數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 劉燚.西北師范大學(xué) 2005
[9]教師教育信念的層次結(jié)構(gòu)與“演進(jìn)”方式初探[D]. 陳楊力.南京師范大學(xué) 2004



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