本文通過對教學模式中接受式教學、探究式教學和發(fā)現(xiàn)式教學的研究和對比,探究了在機器人計算語言教學三種教學途徑中不同教學模式的應用,以及總結了四種機器人計算語言教學中主要的教學方式所適合的教學模式。 

【文章來源】：漢字文化. 2020年22期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、教學模式
    （一）接受式學習
    （二）探究式學習
    （三）發(fā)現(xiàn)學習
三、機器人環(huán)境下,教授計算語言
    （一）教學途徑
        1.課外興趣班
        2.課內社團活動
        3.計算語言與課程相整合
    （二）計算語言教學方法
        1.任務驅動法
        2.興趣引導法
        3.空白教學法
        4.聯(lián)系實際法
四、總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于STEM理念的項目式教學模式研究——以智能機器人裝置融合科學課程為例[J]. 曾曉麗.  教育與裝備研究. 2019(02)
[2]高中機器人技術教學模式芻探[J]. 吳健.  成才之路. 2018(36)
[3]融合STEM理念的小學機器人教學研究——以“機器人沿線行走”為例[J]. 柏林.  華夏教師. 2018(35)
[4]我國兒童課外機器人教育特點及發(fā)展建議[J]. 王葉,郭培才,陳炎輝,戴程.  教育教學論壇. 2018(47)
[5]STEM教育背景下的機器人教學模式探究[J]. 王源.  成才之路. 2018(31)



本文編號：2953626