新冠肺炎疫情的發(fā)生,對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展造成了嚴(yán)重影響,也使我國高等教育面臨著新的巨大挑戰(zhàn),迫使我們重新思考高等教育改革與發(fā)展中人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)與教育教學(xué)方式改革以及整個高等教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)等重大課題。高校擔(dān)負(fù)著高素質(zhì)人才培養(yǎng)的崇高使命,要堅定立德樹人目標(biāo),切實加快向"全人教育"轉(zhuǎn)型,注重價值觀教育,培養(yǎng)大學(xué)生求真的精神、誠信的人格、共情的能力;要從高校、院系、教師、學(xué)生等不同層面深入思考開展在線教育的應(yīng)對之策,改革教學(xué)組織管理方式,確保在線教學(xué)質(zhì)量。風(fēng)險社會中更能突顯學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要性。當(dāng)前,被動學(xué)習(xí)、淺層學(xué)習(xí)、功利學(xué)習(xí)仍制約著學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成。要鼓勵教師為主動學(xué)習(xí)而教、為深層學(xué)習(xí)而教、為終身學(xué)習(xí)而教,使之成為教師在日常課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)應(yīng)有的取向。 

【文章來源】：大學(xué)教育科學(xué). 2020年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、從疫情暴露的問題看高校價值觀教育的迫切性
二、高等教育專業(yè)水準(zhǔn)需要“真”“誠”“情”的護(hù)航
    第一,求真的精神。
    第二,誠信的人格。
    第三,共情的能力。
三、以跨學(xué)科融合科學(xué)與人文,以人格養(yǎng)成促進(jìn)同理心與責(zé)任感


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試析中國當(dāng)代道德教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性構(gòu)成[J]. 葉瀾.  教育研究. 2001(09)



本文編號：2950175