醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)型學(xué)生社團(tuán)課程化研究
發(fā)布時(shí)間:2020-12-30 03:15
醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)型學(xué)生社團(tuán)在提高醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、鍛煉醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。通過(guò)分析專(zhuān)業(yè)型學(xué)生社團(tuán)課程化的現(xiàn)實(shí)意義,指出醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)課程化的總體目標(biāo),并從實(shí)行學(xué)分制社團(tuán)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、明確學(xué)生社團(tuán)的課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配、規(guī)范社團(tuán)課程化的實(shí)踐環(huán)節(jié)以及建立完善的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制四個(gè)方面探討專(zhuān)業(yè)型學(xué)生社團(tuán)課程化的基本思路。
【文章來(lái)源】:醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐. 2020年06期
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
1 醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)課程化的現(xiàn)實(shí)意義
1.1 課程化有助于優(yōu)化醫(yī)學(xué)生的課程體系
1.2 課程化有助于提高專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)化水平
1.3 課程化有助于加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)的規(guī)范化管理
2 醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)課程化的總體目標(biāo)
3 醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化的實(shí)施路徑
3.1 實(shí)行學(xué)分制社團(tuán)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
3.2 明確學(xué)生社團(tuán)的課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配
3.3 規(guī)范社團(tuán)課程化的實(shí)踐環(huán)節(jié)
3.4 建立完善的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制
4 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高職院校專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)課程化:內(nèi)涵、框架與實(shí)施路徑[J]. 俞慧剛. 教育與職業(yè). 2018(23)
[2]醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)與管理的思考[J]. 李睿哲,孫立飛,陳小龍,劉凱,張維漢,楊昆,白丹,陳心足,胡建昆. 華西醫(yī)學(xué). 2018(09)
[3]學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)課程化的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 朱五一,鄧玉,蔣治華. 廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[4]整合醫(yī)學(xué)教育模式下的臨床醫(yī)學(xué)課程體系改革[J]. 張璟璇,李琛,呂艷霞,羅斌,唐俊明. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(01)
[5]“雙師制”指導(dǎo)下的專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)——以中醫(yī)藥文化社團(tuán)為例[J]. 黃芳,楊明. 分子影像學(xué)雜志. 2016(04)
[6]專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視角下的學(xué)生工作課程化模式思考[J]. 肖小瓊,于曦,李小玲,劉昶. 教育與教學(xué)研究. 2016(05)
[7]高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)W生社團(tuán)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 賈祥瑞,孫春艷,鮑作臣,王晶,才運(yùn)江. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2015(03)
[8]高校學(xué)生社團(tuán)課程化建設(shè)探究[J]. 周小驥,侯盛煒,秦晶. 學(xué)校黨建與思想教育. 2014(08)
[9]高校專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)的思考與探索[J]. 于揚(yáng). 理論觀察. 2014(04)
[10]高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化探析[J]. 彭巧胤,張科. 教育與職業(yè). 2014(06)
本文編號(hào):2946875
【文章來(lái)源】:醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐. 2020年06期
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【文章目錄】:
1 醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)課程化的現(xiàn)實(shí)意義
1.1 課程化有助于優(yōu)化醫(yī)學(xué)生的課程體系
1.2 課程化有助于提高專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)化水平
1.3 課程化有助于加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)的規(guī)范化管理
2 醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)課程化的總體目標(biāo)
3 醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化的實(shí)施路徑
3.1 實(shí)行學(xué)分制社團(tuán)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
3.2 明確學(xué)生社團(tuán)的課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配
3.3 規(guī)范社團(tuán)課程化的實(shí)踐環(huán)節(jié)
3.4 建立完善的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制
4 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高職院校專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)課程化:內(nèi)涵、框架與實(shí)施路徑[J]. 俞慧剛. 教育與職業(yè). 2018(23)
[2]醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)與管理的思考[J]. 李睿哲,孫立飛,陳小龍,劉凱,張維漢,楊昆,白丹,陳心足,胡建昆. 華西醫(yī)學(xué). 2018(09)
[3]學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)課程化的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 朱五一,鄧玉,蔣治華. 廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[4]整合醫(yī)學(xué)教育模式下的臨床醫(yī)學(xué)課程體系改革[J]. 張璟璇,李琛,呂艷霞,羅斌,唐俊明. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(01)
[5]“雙師制”指導(dǎo)下的專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)——以中醫(yī)藥文化社團(tuán)為例[J]. 黃芳,楊明. 分子影像學(xué)雜志. 2016(04)
[6]專(zhuān)業(yè)認(rèn)證視角下的學(xué)生工作課程化模式思考[J]. 肖小瓊,于曦,李小玲,劉昶. 教育與教學(xué)研究. 2016(05)
[7]高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)W生社團(tuán)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 賈祥瑞,孫春艷,鮑作臣,王晶,才運(yùn)江. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2015(03)
[8]高校學(xué)生社團(tuán)課程化建設(shè)探究[J]. 周小驥,侯盛煒,秦晶. 學(xué)校黨建與思想教育. 2014(08)
[9]高校專(zhuān)業(yè)型社團(tuán)建設(shè)的思考與探索[J]. 于揚(yáng). 理論觀察. 2014(04)
[10]高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化探析[J]. 彭巧胤,張科. 教育與職業(yè). 2014(06)
本文編號(hào):2946875
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