隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育也以破竹之勢席卷了教育界。網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育的重要載體,在教育部一系列相關(guān)政策鼓勵和支持下,各地高校紛紛加快了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的步伐。高校思想政治理論課也不例外,面臨新的挑戰(zhàn),教師必須增強信息意識,積極主動地運用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程,使高校思想政治理論課占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門課程的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。它包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程是依靠多學科理論作為基礎(chǔ)的,其中較為主要和直接的理論基礎(chǔ)是學習心理學理論、教育教學理論、現(xiàn)代傳播學理論和四大支柱理論。作為一種教學資源,網(wǎng)絡(luò)課程具有開放性、交互性、共享性、創(chuàng)造性和自主性等特點。通過對廣西19所本科院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)研,本人認為高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在著設(shè)計“格式化”,特色不鮮明;教學資源不足,質(zhì)量不高;偏重內(nèi)容建設(shè),忽略應(yīng)用效果;師生互動環(huán)節(jié)不足和忽視后續(xù)發(fā)展,更新速度慢等問題。出現(xiàn)上述問題的主要原因是教師不能靈活運用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)以及缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用效果的評價機制。... 

【文章來源】：南寧師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題的緣由
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究價值
    四、研究思路與方法
第一章 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程概述
    第一節(jié) 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程的理論基礎(chǔ)
        一、學習心理學理論
        二、教育教學理論
        三、現(xiàn)代傳播學理論
    第二節(jié) 高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程的特點
        一、開放性
        二、交互性
        三、共享性
        四、創(chuàng)造性
        五、自主性
第二章 廣西高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 調(diào)查研究概述
        一、調(diào)查目的
        二、調(diào)查對象
        三、調(diào)查方法
        四、調(diào)查問卷的設(shè)計
        五、調(diào)查問卷的回收情況
        六、問卷反饋分析
    第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題及原因分析
        一、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題
        二、存在問題的原因分析
第三章 加強高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對策
    第一節(jié) 加強思想政治理論課教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
        一、增強教師信息意識和信息思維，樹立現(xiàn)代教育理念
        二、重視教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教育技術(shù)運用水平
        三、加強網(wǎng)絡(luò)課程師資團隊建設(shè)，開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程
    第二節(jié) 加強思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程的教學環(huán)境建設(shè)
        一、加強網(wǎng)絡(luò)課程的硬件環(huán)境建設(shè)
        二、加強網(wǎng)絡(luò)課程的軟件環(huán)境建設(shè)
        三、加強網(wǎng)絡(luò)課程的人文環(huán)境建設(shè)
    第三節(jié) 加強思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程的資源建設(shè)
        一、加強網(wǎng)絡(luò)課程學習資源的整合，為學習者提供豐富有效的學習資源
        二、精心設(shè)計各門課程的網(wǎng)絡(luò)學習資源，充分體現(xiàn)各門課程的特色
        三、加強課程資源的后續(xù)建設(shè)，促進網(wǎng)絡(luò)課程的可持續(xù)發(fā)展
    第四節(jié) 加強思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程運用效果的評價研究
        一、當前網(wǎng)絡(luò)課程評價存在的問題
        二、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程運用效果的評價原則
        三、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程運用效果的評價策略
結(jié)語
參考文獻
致謝
附件
    一、攻讀碩士學位期間參加科研活動及成果發(fā)表情況
    二、廣西高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用調(diào)查分析和對策——以寧波大學為例[J]. 張菲菲.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2010(02)
[2]基于網(wǎng)絡(luò)新媒體的高校思想政治理論課教學模式創(chuàng)新——《形勢與政策》全程網(wǎng)絡(luò)課程教學模式的探索與實踐[J]. 王萍霞,肖華.  牡丹江教育學院學報. 2010(01)
[3]高校精品課程建設(shè)存在的問題及對策探析[J]. 劉宇航,劉俊強.  邊疆經(jīng)濟與文化. 2010(01)
[4]人本主義思想指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)——以針對農(nóng)民培訓(xùn)的農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)課程為例[J]. 劉麗娜.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2009(06)
[5]網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問題及建議[J]. 高鷹,謝靜.  現(xiàn)代教育科學. 2009(05)
[6]高校思想政治理論課進網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀分析——基于對陜西76所高校網(wǎng)站的調(diào)查[J]. 李峰.  安康學院學報. 2009(01)
[7]“整合”一詞探源與概說[J]. 王志勇,周汝江.  齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2009(01)
[8]改革開放以來高校思想政治理論課的課程設(shè)置及思考[J]. 梁蓉.  昌吉學院學報. 2008(06)
[9]網(wǎng)絡(luò)課程評價存在的問題及相應(yīng)對策[J]. 周伯華,許坦.  現(xiàn)代遠距離教育. 2008(06)
[10]當前網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題及應(yīng)對策略[J]. 楊同華,許晟.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2008(11)

博士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)課程研究[D]. 趙劍.西南大學 2007

碩士論文
[1]江蘇思想政治課程網(wǎng)絡(luò)資源庫構(gòu)建研究[D]. 凌敏.南京師范大學 2007
[2]基于網(wǎng)絡(luò)的思想政治課教學模式與資源庫建設(shè)初探[D]. 馮津.首都師范大學 2006
[3]高校網(wǎng)絡(luò)課程的評價研究[D]. 王倩.山東師范大學 2006
[4]網(wǎng)絡(luò)思教——中學思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學初探[D]. 丁集.東北師范大學 2004
[5]關(guān)于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程評價指標體系的研究[D]. 艾輝.第四軍醫(yī)大學 2004



本文編號：2938194