工程教育專業(yè)認證注重學生綜合與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),對實踐教學環(huán)節(jié)提出明確要求,為應用型民辦本科高校實踐教學體系的改革提供方向。以江西科技學院車輛工程專業(yè)為例,分析該專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀及存在的問題,根據(jù)工程教育專業(yè)認證通用標準和機械類專業(yè)補充標準,以工程能力和應用素質的逐步提升為原則,構建基于實踐模塊分層化、科技創(chuàng)新全程化、校企平臺協(xié)同化和應用能力進階化的"四化"實踐教學體系。多年的實踐教學成果表明,實踐教學體系的創(chuàng)新改革提升了學生綜合與創(chuàng)新實踐能力,為民辦高校實踐教學改革提供參考。 

【文章來源】：科技與創(chuàng)新. 2020年22期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

基于“四化”的車輛工程專業(yè)實踐教學體系

在2018屆畢業(yè)班中，學院對15本車輛（1）班實施畢業(yè)設計（論文）進行改革，最終該班級的畢業(yè)設計（論文）成績有明顯改觀。2018屆車輛工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）成績分布情況如圖2所示。4.2 科技創(chuàng)新競賽獲獎成果

【參考文獻】：
期刊論文
[1]工程教育認證背景下機械類專業(yè)實踐教學體系改革[J]. 林禮區(qū),周晨,姜銳,王曉倩,鄭蓓蓉,申允德.  實驗技術與管理. 2017(09)
[2]從工程教育認證視角重構第一課堂實踐教學體系[J]. 陳利華,趙津婷,劉向東.  中國大學教學. 2015(12)
[3]工程教育認證與工程教育改革和發(fā)展[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2015(02)
[4]基于“卓越計劃”工程實踐教學的改革與實踐[J]. 樓建明,鮑淑娣,傅越千,劉良旭.  實驗室研究與探索. 2015(02)
[5]專業(yè)認證理念推進工科專業(yè)建設內涵式發(fā)展[J]. 陳平.  中國大學教學. 2014(01)



本文編號：2935876