發(fā)布時間：2020-12-23 04:43

　　21世紀是世界各國間科技競爭、經(jīng)濟競爭、綜合國力競爭更加激烈的世紀。所有競爭最終都歸結(jié)于人才競爭,而創(chuàng)新人才引領(lǐng)新一代生產(chǎn)力的前進步伐。創(chuàng)新人才是以創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性技法三位一體開發(fā)和鍛煉出來的新時期優(yōu)秀人才。他們的素質(zhì)是多方面的,正確的思想方法、人生觀、價值觀,高尚的思想道德品質(zhì)和健全的人格都是構(gòu)成創(chuàng)新素質(zhì)的要素。因此,大學(xué)德育對大學(xué)生的影響,直接關(guān)系到我國在新一輪科技革命中能否造就創(chuàng)新人才,能否站在知識經(jīng)濟新形態(tài)的制高點。近幾年,學(xué)術(shù)界對大學(xué)德育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究不少,并日漸提煉出一些比較有針對性的舉措,但成效甚微,沒有形成有效的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新德育體制,而且理論研究的重點和注意力也很少涉及到大學(xué)德育的深度改革上。本文試圖將創(chuàng)新人才培養(yǎng)置于大學(xué)德育的視角之下,深入研究大學(xué)德育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系及創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需的大學(xué)德育內(nèi)、外因條件等。本文認為,經(jīng)濟發(fā)展和社會變革的需求強烈呼喚德育的創(chuàng)新,而德育創(chuàng)新的要點之一就是促使人敢于想象,勇于思考,突破禁區(qū),挑戰(zhàn)權(quán)威,德育的創(chuàng)新也要求大學(xué)德育的理念、內(nèi)容、方式等適應(yīng)21世紀年輕一代的思維、價值觀、需求和生存環(huán)境,以提高大學(xué)... 

【文章來源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 創(chuàng)新人才的內(nèi)涵與特征
    1.1 創(chuàng)新人才的內(nèi)涵
    1.2 創(chuàng)新人才的特征
        1.2.1 全面的知識儲備
        1.2.2 以創(chuàng)新精神為核心的自由發(fā)展的個性
        1.2.3 高尚的道德品質(zhì)和積極的人生價值取向
2 大學(xué)德育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的價值與作用
    2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)：大學(xué)德育的使命
        2.1.1 大學(xué)德育是影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要因素
        2.1.2 大學(xué)德育的教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)新人才特征相一致
        2.1.3 創(chuàng)新精神對大學(xué)德育的積極意義
    2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)：大學(xué)德育價值的體現(xiàn)
        2.2.1 指引創(chuàng)新人才的發(fā)展方向
        2.2.2 激發(fā)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新欲望
        2.2.3 奠定創(chuàng)新人才良好的心理基礎(chǔ)
        2.2.4 塑造創(chuàng)新人才的創(chuàng)新人格
        2.2.5 為創(chuàng)新人才提供自由與開放的創(chuàng)新土壤
        2.2.6 能消除創(chuàng)新的盲目性和無效性
3 創(chuàng)新人才戰(zhàn)略背景下我國大學(xué)德育的改革與差距
    3.1 我國大學(xué)德育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的有益探索
    3.2 當(dāng)前大學(xué)德育實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的窘境
        3.2.1 現(xiàn)行大學(xué)德育理念欠缺創(chuàng)新的激情和意識
        3.2.2 現(xiàn)行大學(xué)德育無法實現(xiàn)其培養(yǎng)人才的初衷
        3.2.3 現(xiàn)行大學(xué)德育內(nèi)容疏離大學(xué)生的實際狀況
        3.2.4 現(xiàn)行大學(xué)德育實際應(yīng)用效果不佳
        3.2.5 現(xiàn)行大學(xué)德育體制不適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)
        3.2.6 現(xiàn)行大學(xué)德育模式不利于創(chuàng)新人才產(chǎn)生
        3.2.7 大學(xué)德育的外部環(huán)境變化使得創(chuàng)新人才培養(yǎng)陷入僵局
4 改革大學(xué)德育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
    4.1 大學(xué)德育理念創(chuàng)新
        4.1.1 學(xué)生觀：從“物化”走向“人性化”
        4.1.2 師生觀：由“我與它”走向“我與你”
        4.1.3 教育觀：從在校走向終身
        4.1.4 發(fā)展觀：從當(dāng)前著眼未來可持續(xù)發(fā)展
    4.2 大學(xué)德育內(nèi)容創(chuàng)新
    4.3 大學(xué)德育過程創(chuàng)新
        4.3.1 德育課堂創(chuàng)新
        4.3.2 德育方法創(chuàng)新
        4.3.3 德育載體創(chuàng)新
    4.4 大學(xué)德育體制創(chuàng)新
    4.5 大學(xué)德育模式創(chuàng)新
        4.5.1 提倡“自主發(fā)展”的德育模式
        4.5.2 提倡解放的德育模式
    4.6 營造良好的創(chuàng)新環(huán)境
結(jié)語
參考文獻
在學(xué)研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]由灌輸走向?qū)υ?道德教育的理念轉(zhuǎn)向[J]. 王福照.  教學(xué)與管理. 2009(07)
[2]促進人的全面發(fā)展是高校德育的終極追求[J]. 鄧彥.  經(jīng)濟研究導(dǎo)刊. 2008(19)
[3]培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才首重德育[J]. 顧秉林.  中國高等教育. 2008(11)
[4]創(chuàng)新人才的內(nèi)涵及特征[J]. 馬妍春.  沈陽教育學(xué)院學(xué)報. 1999(04)
[5]創(chuàng)新人才培養(yǎng)初探[J]. 樊彩萍.  濟南大學(xué)學(xué)報. 1999(03)
[6]創(chuàng)新人才與德育教育[J]. 林學(xué)軍.  青年探索. 1999(03)
[7]培養(yǎng)創(chuàng)新性人才應(yīng)突破的幾個觀念[J]. 劉國輝.  呼蘭師專學(xué)報. 1999(02)
[8]知識經(jīng)濟創(chuàng)新體系與教育改革[J]. 路甬祥.  教學(xué)與教材研究. 1998(04)
[9]道德教育：一種超越[J]. 魯潔.  中國教育學(xué)刊. 1994(06)

碩士論文
[1]我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[D]. 王秀麗.東北師范大學(xué) 2007
[2]大學(xué)文化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[D]. 龐穎.中央民族大學(xué) 2007
[3]創(chuàng)新性人才培養(yǎng)與學(xué)校道德教育研究[D]. 胡思穎.東北林業(yè)大學(xué) 2006
[4]創(chuàng)新人才培養(yǎng)的誤區(qū)與體系構(gòu)建[D]. 周瑛.西安理工大學(xué) 2005
[5]創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與德育創(chuàng)新[D]. 余虹.重慶師范大學(xué) 2004
[6]創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的研究[D]. 陶曉艷.中南大學(xué) 2003
[7]高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[D]. 何桂強.中南大學(xué) 2002
[8]創(chuàng)新教育下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究[D]. 張繼紅.東北師范大學(xué) 2002



本文編號：2933093