環(huán)境道德教育是從道德規(guī)范層面解決現(xiàn)今日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題的根本舉措和便捷路徑,是人性發(fā)展的需要,以科學(xué)發(fā)展觀為最終旨?xì)w。對(duì)大學(xué)生實(shí)施環(huán)境道德教育是可持續(xù)發(fā)展理念在高等教育領(lǐng)域里的踐行。本文首先厘清環(huán)境道德教育與環(huán)境教育、道德教育、環(huán)境倫理的概念關(guān)系,分析了環(huán)境道德教育的理論基礎(chǔ)、深層內(nèi)涵,并介紹了環(huán)境道德教育的目標(biāo)和主要內(nèi)容,分析了高校開(kāi)展環(huán)境道德教育的必要性。本研究對(duì)河北省三所高校展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德意識(shí)、環(huán)境道德知識(shí)、環(huán)境道德實(shí)踐行為和環(huán)境道德教育四個(gè)方面的問(wèn)卷分析和統(tǒng)計(jì),分析總結(jié)出當(dāng)前大學(xué)生的環(huán)境道德教育的真實(shí)狀況。針對(duì)此現(xiàn)狀,我們認(rèn)為適合現(xiàn)狀的環(huán)境道德教育模式應(yīng)該具有在真實(shí)情境中進(jìn)行、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、回歸生活三個(gè)方面的特點(diǎn),即真實(shí)情境中的體驗(yàn)?zāi)Ｊ�。該模式的�?nèi)涵在宏觀方面,注重參與式的實(shí)踐活動(dòng),在微觀方面,即課堂教學(xué)中則強(qiáng)調(diào)進(jìn)行基于Web的拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)。該模式的主體是教師、學(xué)生、環(huán)境三者的主體間性,強(qiáng)調(diào)主體間性的對(duì)話交流,同時(shí)體現(xiàn)關(guān)心的環(huán)境道德教育理念,并且回歸生活的大背景之中。該模式的目標(biāo)是提高個(gè)體環(huán)境道德綜合素質(zhì),這是一個(gè)“修己”和不斷地自我評(píng)價(jià)、自我完善的過(guò)程。... 

【文章來(lái)源】：河北科技大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 選題意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)外有關(guān)環(huán)境教育的研究
        1.3.2 國(guó)內(nèi)有關(guān)環(huán)境教育的研究
        1.3.3 國(guó)內(nèi)有關(guān)環(huán)境道德教育的研究
    1.4 研究思路與研究方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容和寫(xiě)作思路
        1.4.2 要解決的問(wèn)題、達(dá)到的目標(biāo)、成果
        1.4.3 創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.4 研究方法
第2章 環(huán)境道德教育的內(nèi)涵分析
    2.1 相關(guān)概念辨析
        2.1.1 環(huán)境道德教育
        2.1.2 環(huán)境倫理
    2.2 環(huán)境道德教育的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 古代自然、生態(tài)思想閃現(xiàn)環(huán)境道德火花
        2.2.2 環(huán)境道德教育是可持續(xù)發(fā)展理念的踐行
        2.2.3 科學(xué)發(fā)展觀所體現(xiàn)的環(huán)境道德教育意蘊(yùn)
    2.3 環(huán)境道德教育的深層內(nèi)涵
    2.4 環(huán)境道德教育的主要目標(biāo)
    2.5 環(huán)境道德教育的主要內(nèi)容
    2.6 高校開(kāi)展環(huán)境道德教育的必要性
    2.7 本章小結(jié)
第3章 高校環(huán)境道德教育的現(xiàn)狀分析
    3.1 環(huán)境道德意識(shí)
        3.1.1 大學(xué)生環(huán)境道德意識(shí)
        3.1.2 對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和思考
    3.2 環(huán)境道德知識(shí)
        3.2.1 環(huán)境道德知識(shí)
        3.2.2 獲取環(huán)境保護(hù)信息和接受環(huán)境教育的主要途徑
    3.3 環(huán)境道德實(shí)踐行為
        3.3.1 環(huán)境道德行為
        3.3.2 環(huán)境道德意愿
    3.4 環(huán)境道德教育
        3.4.1 環(huán)境道德教育需求
        3.4.2 環(huán)境道德教育課程
        3.4.3 最喜歡的環(huán)境道德教育方式
    3.5 本章小結(jié)
第4章 構(gòu)建高校環(huán)境道德教育模式
    4.1 真實(shí)情境中的體驗(yàn)?zāi)Ｊ降臉?gòu)想
        4.1.1 模式
        4.1.2 德育模式
        4.1.3 真實(shí)情境中的體驗(yàn)?zāi)Ｊ降臉?gòu)想
    4.2 真實(shí)情境中的體驗(yàn)?zāi)Ｊ降膬?nèi)涵
        4.2.1 參與式實(shí)踐活動(dòng)
        4.2.2 基于Web 的拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.3 真實(shí)情境中的體驗(yàn)?zāi)Ｊ降闹黧w
        4.3.1 回歸生活的環(huán)境道德教育
        4.3.2 “學(xué)會(huì)關(guān)心”的環(huán)境道德教育理念
    4.4 真實(shí)情境中的體驗(yàn)?zāi)Ｊ降哪繕?biāo)
    4.5 本章小結(jié)
結(jié)論
附錄
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]高師院校畢業(yè)班學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)調(diào)查與環(huán)境教育對(duì)策研究[D]. 白潔.山東大學(xué) 2007
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[4]中國(guó)環(huán)境教育的理念及模式研究[D]. 楊凱東.東北林業(yè)大學(xué) 2006
[5]論高校體驗(yàn)德育的構(gòu)建[D]. 李小玲.華東師范大學(xué) 2006
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[7]當(dāng)代學(xué)校德育模式建構(gòu)探析[D]. 景光儀.四川師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：2932665