本文關(guān)鍵詞：當代大學生的創(chuàng)業(yè)觀及其培育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,為高校大學生創(chuàng)業(yè)帶來了難得的機遇和廣闊的發(fā)展空間,這無疑對高校德育中創(chuàng)業(yè)觀的培育提出了新的要求,賦予了新的內(nèi)涵。因而,本文的研究不僅具有一定的理論價值,而且對于促進我國高校培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才具有一定的現(xiàn)實意義。本文主要由三個部分構(gòu)成:第一部分從當代大學生創(chuàng)業(yè)觀的內(nèi)涵概念入手,探討了當代大學生創(chuàng)業(yè)觀的素質(zhì)模型,回顧了大學生創(chuàng)業(yè)觀的歷史變遷,分析了當代大學生創(chuàng)業(yè)觀的主要特點與價值導(dǎo)向。第二部分梳理了“當代大學生創(chuàng)業(yè)觀及其培育現(xiàn)狀調(diào)查”的數(shù)據(jù),并對樣本數(shù)據(jù)的效度和信度進行了檢驗;結(jié)合調(diào)查分析結(jié)果從創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神兩個方面指出了當代大學生創(chuàng)業(yè)觀存在的問題;同時,從創(chuàng)業(yè)認知獲得路徑、創(chuàng)業(yè)情感培育、創(chuàng)業(yè)意志錘煉方法三個方面剖析了當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育存在的現(xiàn)實問題,并對出現(xiàn)這些問題的成因進行了探究。第三部分明確了當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育的目標定位,從主體性德育的視角闡述了大學生創(chuàng)業(yè)觀培育與提升的原則與思路,構(gòu)思并設(shè)計了當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育的具體模式,并在此基礎(chǔ)上以一般品德構(gòu)成的“知-情-意”為基本線索,從創(chuàng)業(yè)認知的獲得、創(chuàng)業(yè)情感的培育和創(chuàng)業(yè)意志的錘煉三個方面探討了當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育的提升途徑。
【關(guān)鍵詞】：大學生創(chuàng)業(yè)觀 德育內(nèi)涵 培育
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G647.38;G641
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第1章 導(dǎo)言6-17
• 1.1 研究的背景、目的和意義6-8
• 1.1.1 研究背景6-7
• 1.1.2 研究目的和意義7-8
• 1.2 相關(guān)理論與文獻綜述8-15
• 1.2.1 創(chuàng)業(yè)教育與主體性德育8-9
• 1.2.2 國外相關(guān)研究文獻綜述9-11
• 1.2.3 國內(nèi)相關(guān)研究文獻綜述11-15
• 1.2.4 相關(guān)理論和文獻綜合評述15
• 1.3 研究的內(nèi)容、方法及創(chuàng)新點15-17
• 1.3.1 研究內(nèi)容15-16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.3.3 主要創(chuàng)新點16-17
• 第2章 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀的素質(zhì)模型與德育內(nèi)涵17-25
• 2.1 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀的主體性德育視角17-18
• 2.2 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀的素質(zhì)模型與作用機理18-19
• 2.3 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育的德育內(nèi)涵19-25
• 2.3.1 理想信念的培育19-20
• 2.3.2 心理品質(zhì)的培育20-23
• 2.3.3 道德法制觀念的培育23-24
• 2.3.4 艱苦奮斗精神的培育24-25
• 第3章 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀及其培育的現(xiàn)狀25-39
• 3.1 當代大學生的創(chuàng)業(yè)觀及其培育現(xiàn)狀調(diào)查25-29
• 3.1.1 樣本與問卷設(shè)計25-26
• 3.1.2 問卷的信效度分析26-28
• 3.1.3 調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析28-29
• 3.2 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀存在的問題29-31
• 3.2.1 當代大學生創(chuàng)業(yè)意識方面存在的問題29-30
• 3.2.2 當代大學生創(chuàng)業(yè)精神方面存在的問題30-31
• 3.3 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育存在的問題31-36
• 3.3.1 當代大學生創(chuàng)業(yè)認知獲得路徑存在的問題31-34
• 3.3.2 當代大學生創(chuàng)業(yè)情感培育過程存在的問題34-35
• 3.3.3 當代大學生創(chuàng)業(yè)意志錘煉方面存在的問題35-36
• 3.4 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育存在問題的成因分析36-39
• 3.4.1 大學生創(chuàng)業(yè)觀培育的目標定位尚不清晰36-37
• 3.4.2 高校創(chuàng)業(yè)觀培育商科化現(xiàn)象與立德樹人本位之偏離37-39
• 第4章 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育的目標定位與提升途徑39-48
• 4.1 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育的目標定位39-41
• 4.1.1 樹立科學的大學生創(chuàng)業(yè)觀培育理念39
• 4.1.2 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育目標的合理定位39-41
• 4.2 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育與提升的主體性德育原則與思路41-42
• 4.3 高校主體性德育視角下的創(chuàng)業(yè)觀培育模式42-45
• 4.3.1 問題激發(fā)模式43-44
• 4.3.2 心理因子塑造模式44-45
• 4.3.3 實踐感悟模式45
• 4.4 當代大學生創(chuàng)業(yè)觀培育提升的德育途徑45-48
• 4.4.1 當代大學生創(chuàng)業(yè)認知獲得路徑的優(yōu)化45-46
• 4.4.2 當代大學生創(chuàng)業(yè)情感培育過程的強化46-47
• 4.4.3 當代大學生創(chuàng)業(yè)意志培育手段的強化47-48
• 第5章 結(jié)論及研究展望48-50
• 5.1 結(jié)論48
• 5.2 研究展望48-50
• 參考文獻50-53
• 附錄：當代大學生創(chuàng)業(yè)觀及其培育現(xiàn)狀調(diào)查問卷53-56
• 攻讀學位期間取得的研究成果（含發(fā)表的學術(shù)論文）56-57
• 致謝57-59
• 附件59

【參考文獻】

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本文編號：290789