發(fā)布時(shí)間：2020-10-25 00:27

　　 新的時(shí)代背景下,在多元社會(huì)思潮和多元價(jià)值觀的相互碰撞和沖突下,部分大學(xué)生在價(jià)值觀的評(píng)價(jià)和選擇上出現(xiàn)了困惑和迷茫。部分大學(xué)生在價(jià)值觀上呈現(xiàn)出與所在社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀以及個(gè)體應(yīng)有的積極向上的價(jià)值觀的偏離現(xiàn)象。一方面,對(duì)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀帶來(lái)了沖擊,不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展,另一方面,也對(duì)當(dāng)前的價(jià)值觀教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。既然大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象是價(jià)值觀教育過(guò)程客觀存在的問(wèn)題,那么就有必要深入研究大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象,通過(guò)對(duì)其分析找出影響大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離的主要因素,以此提出大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的教育對(duì)策,切實(shí)提高大學(xué)生價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。 本文首先對(duì)大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的概念進(jìn)行了界定,以社會(huì)主義核心價(jià)值體系所包含的四方面內(nèi)容為尺度衡量了大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象,進(jìn)而分析了大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象表現(xiàn)的基本特點(diǎn)以及研究的必要性,為深入分析大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象做了理論基礎(chǔ)的鋪墊。其次,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析,并對(duì)大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的三個(gè)典型案例進(jìn)行深入剖析,找出大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象表現(xiàn)的問(wèn)題,分析出影響大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離的主要因素。最后,在把握大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀糾偏需要堅(jiān)持的原則和需要正確處理的關(guān)系基礎(chǔ)上,提出大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的教育對(duì)策。
【學(xué)位單位】：哈爾濱理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究的目的和意義
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究綜述
        1.2.2 國(guó)外研究綜述
        1.2.3 綜述
    1.3 研究的主要內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究的主要內(nèi)容
        1.3.2 研究的主要方法
        1.3.3 研究的創(chuàng)新之處
第2章 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的相關(guān)概述
    2.1 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的界定
        2.1.1 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的概念界定
        2.1.2 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的衡量標(biāo)準(zhǔn)
    2.2 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象表現(xiàn)的基本特點(diǎn)
        2.2.1 價(jià)值目標(biāo)非科學(xué)性
        2.2.2 價(jià)值取向功利性
        2.2.3 價(jià)值評(píng)價(jià)的臆斷性
    2.3 研究大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的必要性
        2.3.1 進(jìn)一步深化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)
        2.3.2 有助于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀
        2.3.3 積極促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展
    2.4 本章小結(jié)
第3章 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的調(diào)查與分析
    3.1 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象調(diào)查
        3.1.1 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的調(diào)查問(wèn)卷分析
        3.1.2 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的案例解析
    3.2 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象表現(xiàn)的問(wèn)題
        3.2.1 價(jià)值主體極端自我化
        3.2.2 價(jià)值主體方向迷失化
        3.2.3 價(jià)值主體認(rèn)識(shí)片面化
        3.2.4 價(jià)值主體意識(shí)邊緣化
    3.3 影響大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離的主要因素
        3.3.1 大學(xué)生的心理特點(diǎn)
        3.3.2 大學(xué)生個(gè)體的人生經(jīng)歷
        3.3.3 思想政治教育化導(dǎo)效果的缺失
        3.3.4 社會(huì)環(huán)境的深度影響
    3.4 本章小結(jié)
第4章 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離問(wèn)題的教育策略
    4.1 堅(jiān)持的原則
        4.1.1 以學(xué)生為本原則
        4.1.2 理性教育與情感教育相結(jié)合原則
        4.1.3 教育管理服務(wù)相結(jié)合原則
    4.2 需要正確處理的關(guān)系
        4.2.1 價(jià)值導(dǎo)向一元化與價(jià)值取向多元化的關(guān)系
        4.2.2 先進(jìn)性與廣泛性的關(guān)系
        4.2.3 主導(dǎo)性與包容性的關(guān)系
    4.3 大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象的教育對(duì)策
        4.3.1 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀教育
        4.3.2 培養(yǎng)大學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論
        4.3.3 立足大學(xué)生個(gè)體現(xiàn)實(shí)需求注重價(jià)值觀教育針對(duì)性
        4.3.4 遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律關(guān)注大學(xué)生個(gè)體自我教育
    4.4 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄：大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀偏離現(xiàn)象調(diào)查問(wèn)卷
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2855183