本文關(guān)鍵詞：陶行知的師范教育思想對當(dāng)代教師教育的啟示研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：陶行知先生是偉大的人民教育家,他的一生都獻(xiàn)給了中國的教育事業(yè)。陶行知憑借其豐富的科學(xué)文化知識(shí)和勇于實(shí)踐探索的積極創(chuàng)舉,在中西方文化巨大沖擊的時(shí)代背景下,形成了一套中國特色的社會(huì)主義教育理論體系。師范教育是其中國特色社會(huì)主義理論體系中的一大特色。對其師范教育思想研究不僅是對其思想的一次系統(tǒng)整理也是為我國的教師教育發(fā)展提供一點(diǎn)借鑒意義。本篇論文緒論部分主要介紹了研究陶行知師范教育思想的緣起與意義、概念的界定、已有研究的回溯與評(píng)價(jià),提出本人的研究目的與方法。本篇論文正文主要分四個(gè)部分。第一部分主要是從陶行知的生平、所處時(shí)代背景以及個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)對陶行知師范教育思想形成的過程做一個(gè)系統(tǒng)地梳理。第二部分論述了陶行知的師范教育思想形成的理論基礎(chǔ)。主要包括陶行知的哲學(xué)觀、生活教育原理等。第三部分是論文的主體部分,主要探討了陶行知師范教育思想的主要內(nèi)容。分為五部分:一是陶行知對教師地位和作用的認(rèn)識(shí);二是陶行知對教師素養(yǎng)的要求;三是陶行知對傳統(tǒng)師范教育的批判;四是陶行知師范教育的基本主張。五是陶行知師范教育思想的創(chuàng)新。第四部分啟示。主要探討了陶行知師范教育思想對我國教師教育發(fā)展的啟示。最后是本篇論文的結(jié)語。
【關(guān)鍵詞】：陶行知 生活教育理論 師范教育思想 教師教育
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G650
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-21
• 1.1 研究的緣起與意義9-10
• 1.1.1 研究緣起9-10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 已有研究回溯與評(píng)價(jià)10-19
• 1.2.1 概念界定10-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究概況13-18
• 1.2.3 國外研究概況18
• 1.2.4 對已有研究的評(píng)價(jià)18-19
• 1.3 研究思路與方法19-21
• 1.3.1 研究思路19-20
• 1.3.2 研究方法20-21
• 2 陶行知師范教育思想的形成21-26
• 2.1 陶行知的生平及所處的時(shí)代背景21-23
• 2.1.1 陶行知的生平21
• 2.1.2 陶行知所處的時(shí)代背景21-23
• 2.2 陶行知的個(gè)人經(jīng)歷23-26
• 2.2.1 青少年求學(xué)時(shí)代23
• 2.2.2 投身人民教育階段23-26
• 3 陶行知師范教育思想的理論基礎(chǔ)26-30
• 3.1 哲學(xué)觀基礎(chǔ)26-27
• 3.2 生活教育原理27-30
• 3.2.1 生活即教育27-28
• 3.2.2 社會(huì)即學(xué)校28-29
• 3.2.3 教學(xué)做合一29-30
• 4 陶行知師范教育思想的主要內(nèi)容30-42
• 4.1 陶行知對教師地位和作用的認(rèn)識(shí)30-31
• 4.1.1 對教師地位的認(rèn)識(shí)30-31
• 4.1.2 對教師作用的認(rèn)識(shí)31
• 4.2 陶行知對教師素養(yǎng)的要求31-36
• 4.2.1 師范生的素養(yǎng)31-32
• 4.2.2 新教員的素養(yǎng)32
• 4.2.3 鄉(xiāng)村教師的素養(yǎng)32-33
• 4.2.4 大眾教師及民主教師的素養(yǎng)33-34
• 4.2.5 第一流教育家的素養(yǎng)34-36
• 4.3 陶行知對傳統(tǒng)師范教育的論述36-37
• 4.3.1 傳統(tǒng)師范教育只會(huì)制造書呆子，造成“中華書呆國”36
• 4.3.2 傳統(tǒng)師范教育的培養(yǎng)方式未能按照各類教員的專長去培養(yǎng)36-37
• 4.3.3 傳統(tǒng)師范學(xué)校大多設(shè)在城市，，造成師范生不愿下鄉(xiāng)37
• 4.3.4 傳統(tǒng)師范教育與生活隔離抄襲國外37
• 4.3.5 師范教育理論與實(shí)際相分離，造成師范生無實(shí)際經(jīng)驗(yàn)37
• 4.4 陶行知論師范教育的基本主張37-40
• 4.4.1 師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)——第一流的教育家，真善美的活人38
• 4.4.2 師范教育的辦學(xué)方式——建立中心學(xué)校38-39
• 4.4.3 師范教育的課程內(nèi)容——以生活為中心39
• 4.4.4 師范教育的實(shí)踐教學(xué)法——教學(xué)做合一39-40
• 4.4.5 師范教育的終生教育論——教育與人生為始終40
• 4.5 陶行知師范教育思想的創(chuàng)新40-42
• 5 陶行知師范教育思想對當(dāng)今教師教育的啟示42-47
• 5.1 我國教師教育的現(xiàn)狀42
• 5.2 陶行知師范教育思想對教師教育改革的啟示42-47
• 5.2.1 立足國情的改革思路是當(dāng)前教師教育改革的基本思路42-43
• 5.2.2 重視教師的地位和作用是當(dāng)前教師教育改革的重要前提43
• 5.2.3 農(nóng)村區(qū)域是當(dāng)前教師教育改革的重點(diǎn)43-44
• 5.2.4 全面發(fā)展的內(nèi)容是當(dāng)前教師教育發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)44
• 5.2.5 教學(xué)做合一是教師教育發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)法44-45
• 5.2.6 大師范教育觀是教師教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)模式45
• 5.2.7 終身化學(xué)習(xí)是教師教育發(fā)展的教育理念45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 汪金海;黃從滸;;陶行知師范教育思想體系及其現(xiàn)實(shí)意義[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1991年04期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李海燕;陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想研究[D];東南大學(xué);2005年

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本文編號(hào)：285125