隨著社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生現(xiàn)代人格教育問(wèn)題已成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展呼喚人格的現(xiàn)代化,而現(xiàn)代化的人格需要現(xiàn)代教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。我國(guó)大學(xué)生的整體現(xiàn)代人格素質(zhì)對(duì)我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程具有一定的影響和推動(dòng)作用,在某種程度上關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)展程度和質(zhì)量。面對(duì)日益多元化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),高校加強(qiáng)大學(xué)生的現(xiàn)代人格教育為新形勢(shì)下改進(jìn)思想政治工作、促進(jìn)大學(xué)生自身的全面發(fā)展,開(kāi)辟了一個(gè)新的研究領(lǐng)域。 大學(xué)生作為最富創(chuàng)新性特征的社會(huì)群體,也是未來(lái)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的生力軍。在21世紀(jì),受經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深刻影響,我國(guó)大學(xué)生能否具備良好的現(xiàn)代人格素質(zhì),將會(huì)直接影響到我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的精神面貌,也直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)能否取得成功。社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程深刻地改變著我國(guó)大學(xué)生身心發(fā)展的外部社會(huì)條件,從而逐步形成一種有利于大學(xué)生身心發(fā)展的更加優(yōu)越的社會(huì)機(jī)制。 本文以全球化和信息化的新時(shí)代環(huán)境為背景,運(yùn)用了馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、人格學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論研究,來(lái)觀察和研究我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育問(wèn)題。本文第一章在對(duì)人格、現(xiàn)代人格內(nèi)涵與特征進(jìn)行逐步概括分析的基礎(chǔ)之上,從多個(gè)角度來(lái)全面闡述加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的重要意義。本文第二章論述了我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,同時(shí)科學(xué)地揭示出我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格發(fā)展過(guò)程中所屢次出現(xiàn)的道德情感滑坡,社會(huì)責(zé)任感弱化、價(jià)值觀取向功利化等人格問(wèn)題的深層次因素。本文第三章對(duì)我國(guó)大學(xué)生所應(yīng)具備的與社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程相適應(yīng)的現(xiàn)代人格進(jìn)行了系統(tǒng)地研究和科學(xué)定位,初步闡述了我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的主要內(nèi)容和基本方法。我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的發(fā)展價(jià)值取向是讓人格教育從政治化、抽象化的說(shuō)教之中走出來(lái),不斷創(chuàng)新人格教育方法,關(guān)注受教育者的現(xiàn)實(shí)生活。本文第四章重點(diǎn)闡述了我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的模式構(gòu)建,力求能夠在大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的研究方面有所幫助,可以說(shuō)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
【學(xué)位單位】：長(zhǎng)安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1.問(wèn)題的提出及選題的意義
    2.相關(guān)研究狀況綜述
    3.研究思路及方法
第一章 現(xiàn)代人格與現(xiàn)代人格教育
    1.1 人格的定義
        1.1.1 多學(xué)科領(lǐng)域中人格的界定
        1.1.2 樹(shù)立全面的人格觀
    1.2 現(xiàn)代人格
        1.2.1 現(xiàn)代人格的內(nèi)涵
        1.2.2 現(xiàn)代人格的特征
    1.3 人格教育思想的發(fā)展
    1.4 加強(qiáng)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的意義
        1.4.1 是我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的必然要求
        1.4.2 是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求
        1.4.3 是我國(guó)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容
        1.4.4 是大學(xué)生自身發(fā)展的必然要求
第二章 我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因分析
    2.1 我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題
        2.1.1 理想信念淡化,價(jià)值取向功利化
        2.1.2 意志品質(zhì)薄弱,承受挫折能力差
        2.1.3 心理狀態(tài)失衡
    2.2 影響我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格發(fā)展的主要因素
        2.2.1 社會(huì)環(huán)境因素
        2.2.2 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素
        2.2.3 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)因素
        2.2.4 家庭教育因素
        2.2.5 學(xué)校教育因素
第三章 我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的主要內(nèi)容和方法
    3.1 我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格的標(biāo)準(zhǔn)
        3.1.1 兼具民族精神和全球意識(shí)
        3.1.2 具備良好的心理素質(zhì)
        3.1.3 具備誠(chéng)信的道德品質(zhì)
        3.1.4 富有一定的創(chuàng)新精神
        3.1.5 具備一定的信息素質(zhì)
    3.2 我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的主要內(nèi)容
        3.2.1 加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育
        3.2.2 加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信教育
        3.2.3 注重大學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)
        3.2.4 注重大學(xué)生現(xiàn)代消費(fèi)觀教育
    3.3 我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的基本方法
        3.3.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)
        3.3.2 以大學(xué)課堂教育為主陣地
        3.3.3 以大學(xué)生自我教育為重點(diǎn)
        3.3.4 以心理健康教育為手段
        3.3.5 以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為途徑
第四章 我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的模式構(gòu)建
    4.1 我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的目標(biāo)
        4.1.1 幫助我國(guó)大學(xué)生形成一種健全人格
        4.1.2 通過(guò)大學(xué)生自我教育來(lái)發(fā)展現(xiàn)代人格
    4.2 我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的基本原則
        4.2.1 以人為本的原則
        4.2.2 個(gè)人需要與社會(huì)需要相結(jié)合的原則
        4.2.3 解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的原則
        4.2.4 科學(xué)精神與人文精神交融統(tǒng)一的原則
    4.3 建立我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)代人格教育的長(zhǎng)效機(jī)制
        4.3.1 堅(jiān)持國(guó)家教育政策的導(dǎo)向作用
        4.3.2 建立社會(huì)、學(xué)校和家庭三位一體的教育方式
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 呂明霞;和諧社會(huì)構(gòu)建中的大學(xué)生現(xiàn)代人格培育[D];武漢紡織大學(xué);2012年

2 杜彬;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2849014