早在上個(gè)世紀(jì)九十年代我國(guó)就提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo),而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)的前提與基礎(chǔ)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才順應(yīng)了時(shí)代的呼喚和國(guó)家的發(fā)展要求。大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織是培養(yǎng)研究生的重要場(chǎng)所,肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)作型人才的重任。 追溯歷史,大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織與研究生培養(yǎng)息息相關(guān);分析現(xiàn)實(shí),大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織仍是培養(yǎng)研究生科技創(chuàng)新能力的有力支撐。然而,我國(guó)大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的現(xiàn)狀卻差強(qiáng)人意:“小而全”的封閉組織形式限制了研究生創(chuàng)新的視野;教學(xué)和科研“二元對(duì)立”的沖突性組織職能影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量;科層制的剛性組織架構(gòu)無(wú)法體現(xiàn)人文關(guān)懷,也難以進(jìn)行自由平等的學(xué)術(shù)交流,由此削弱了研究生創(chuàng)新的氛圍。大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的變革勢(shì)在必行,其方向是朝著有利于研究生科技創(chuàng)新能力的目標(biāo)變革。 越來越來多的大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織順應(yīng)世界科技發(fā)展的潮流,探索組織變革的有效途徑。日本筑波大學(xué)全力革新基層學(xué)術(shù)組織,從而推動(dòng)了研究生教育的發(fā)展并大大提升了研究生科技創(chuàng)新能力;我國(guó)哈爾濱工業(yè)大學(xué)積極搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)以培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。這些基層學(xué)術(shù)組織變革的典范具有重要的借鑒價(jià)值。 在成功案例的基礎(chǔ)上,借鑒組織行為學(xué)的組織變革分析框架,本文從變革的動(dòng)力、阻力、應(yīng)具備的條件幾個(gè)方面論證了大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織變革的可行性。大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織變革的動(dòng)力主要來自兩個(gè)方面,一是我國(guó)對(duì)科技創(chuàng)新人才的渴求,二是研究生教育的本質(zhì)要求;阻力主要有來自大學(xué)基層組織成員的阻力和大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織自身的阻力即組織的慣性;應(yīng)具備的條件包括:組織成員對(duì)基層學(xué)術(shù)組織變革的認(rèn)同感;以制度的規(guī)范保障組織變革的施行以及多維互動(dòng)為特征的活動(dòng)參與機(jī)制。 綜上,大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織變革是必須且是可行的,以提升研究生科技創(chuàng)新能力為目的,我們提出變革建議如下:第一,整合個(gè)人愿景,激發(fā)創(chuàng)新欲望,自下而上,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,以建立倡導(dǎo)科技創(chuàng)新的共同愿景;第二,致力于基層學(xué)術(shù)組織形式多樣化,如大力設(shè)置新型研究所,積極建設(shè)大型科技創(chuàng)新基地(平臺(tái)),努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的學(xué)術(shù)組織形式,鼓勵(lì)發(fā)展以大型科研項(xiàng)目為依托的研究(所)中心;第三,形成持續(xù)有效的組織運(yùn)作機(jī)制,表現(xiàn)在建立提升研究生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制,完善人才管理和評(píng)價(jià)機(jī)制;第四,要優(yōu)化基層學(xué)術(shù)組織的資源配置,可以通過市場(chǎng)配置加大對(duì)高�？萍紕�(chuàng)新的扶持力度,并且加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)促進(jìn)科技創(chuàng)新人才資源的合理配置;第五,通過強(qiáng)調(diào)溝通和激勵(lì)的作用、推崇柔性化管理、營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍等措施培育創(chuàng)新型組織文化。
【學(xué)位單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G644
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 概念的界定
    1.3 研究目的和意義
    1.4 文獻(xiàn)綜述
    1.5 研究?jī)?nèi)容與方法
第2章 研究生科技創(chuàng)新能力與大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的關(guān)聯(lián)性分析
    2.1 歷史為鑒:大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織與研究生培養(yǎng)的內(nèi)在理路
        2.1.1 中世紀(jì)大學(xué):研究者的同盟
        2.1.2 講座制:基層學(xué)術(shù)組織的興起及其對(duì)研究生培養(yǎng)的促進(jìn)
        2.1.3 “學(xué)系”、“教研室”:基層學(xué)術(shù)組織的多樣化及其對(duì)研究生培養(yǎng)的影響
    2.2 事實(shí)為據(jù):大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織對(duì)于提升研究生科技創(chuàng)新能力的支撐性作用
        2.2.1 基層學(xué)術(shù)組織為提升研究生科技創(chuàng)新能力提供學(xué)術(shù)資源
        2.2.2 基層學(xué)術(shù)組織為提升研究生科技創(chuàng)新能力提供交流平臺(tái)
        2.2.3 基層學(xué)術(shù)組織為提升研究生科技創(chuàng)新能力提供人文環(huán)境
    2.3 現(xiàn)狀反思:我國(guó)大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織對(duì)研究生科技創(chuàng)新能力的制約
        2.3.1 “小而全”的封閉性組織形式限制了創(chuàng)新的視野
        2.3.2 “二元對(duì)立”的沖突性組織職能束縛了創(chuàng)新的動(dòng)力
        2.3.3 “科層制”的剛性組織構(gòu)架削弱了創(chuàng)新的氛圍
第3章 有利于提升研究生科技創(chuàng)新能力的基層學(xué)術(shù)組織變革典范
    3.1 個(gè)案選擇的緣由
    3.2 日本筑波大學(xué)的有益探索
        3.2.1 頗具創(chuàng)新性的基層學(xué)術(shù)組織
        3.2.2 創(chuàng)新型基層學(xué)術(shù)組織的成效
    3.3 哈爾濱工業(yè)大學(xué):搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才
        3.3.1 政策保障是培養(yǎng)研究生科技創(chuàng)新能力的前提
        3.3.2 規(guī)范管理推動(dòng)學(xué)術(shù)交流健康發(fā)展
        3.3.3 搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)以營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍
第4章 我國(guó)大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織變革的可行性診斷
    4.1 大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織變革的動(dòng)力
        4.1.1 我國(guó)對(duì)科技創(chuàng)新人才的渴求
        4.1.2 研究生教育的本質(zhì)要求
    4.2 大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織變革的阻力
        4.2.1 個(gè)體的阻力——來自大學(xué)教師的抵制
        4.2.2 組織抗拒——來自大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織自身的阻力
    4.3 大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織變革應(yīng)具備的條件
        4.3.1 提升組織成員對(duì)基層學(xué)術(shù)組織變革的認(rèn)同感
        4.3.2 形成以多維互動(dòng)為特征的參與機(jī)制
        4.3.3 以制度的規(guī)范保障組織變革的施行
第5章 提升研究生科技創(chuàng)新能力的大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織變革的策略
    5.1 建立倡導(dǎo)科技創(chuàng)新的共同愿景
        5.1.1 整合個(gè)人愿景，激發(fā)創(chuàng)新欲望
        5.1.2 自下而上，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神
    5.2 致力于基層學(xué)術(shù)組織形式多樣化
        5.2.1 靈活設(shè)置新型研究所
        5.2.2 積極建設(shè)大型科技創(chuàng)新基地(平臺(tái))
        5.2.3 努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的學(xué)術(shù)組織形式
        5.2.4 鼓勵(lì)發(fā)展以大型科研項(xiàng)目為依托的研究(所)中心
    5.3 形成持續(xù)有效的組織運(yùn)作機(jī)制
        5.3.1 完善研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)
        5.3.2 完善人才管理和評(píng)價(jià)機(jī)制
    5.4 優(yōu)化基層學(xué)術(shù)組織的資源配置
        5.4.1 通過市場(chǎng)配置加大對(duì)高�？萍紕�(chuàng)新的扶持力度
        5.4.2 加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)促進(jìn)科技創(chuàng)新人才資源的合理配置
    5.5 培育創(chuàng)新型組織文化
        5.5.1 重視溝通和激勵(lì)的作用
        5.5.2 推崇柔性化管理
        5.5.3 營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍
結(jié)束語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 申屠留芳;桂艷;;建立網(wǎng)絡(luò)模塊式考核體系 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐創(chuàng)新能力[J];教育教學(xué)論壇;2011年21期

本文編號(hào)：2845561