“非學�；彼枷�,是美國著名教育批評家伊凡·伊里奇于20世紀60年代末提出的一種激進主義教育主張。盡管伊里奇的主張被指責為“激進”、“極端”、甚至“荒誕”,但他對當代教育存在的種種問題的揭示、分析和批判無疑是非常深刻的,其激進的教育主張在某種程度上也揭示了現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢,對當代世界教育的改革與發(fā)展具有重要的啟迪作用。本論文試圖借鑒伊里奇“非學�；彼枷氲摹敖逃惢�、“學校社會化”、“非學�；鐣钡壤碚撚^點,來解析中國愛國主義教育中存在的一系列問題,并在此基礎上提出愛國主義教育改革創(chuàng)新的思路和措施。 本論文通過對學術界愛國主義教育實效性調查報告等相關成果的利用和研究,從教育學層面分析當前愛國主義教育實效性低下的諸多問題,而愛國主義教育的“異化”正是愛國主義教育實效低下的深層原因。筆者還進一步從教育價值的“測量化”、教育目的的“工具化”、教育“學�；比齻�方面對愛國主義教育“異化”進行深層解析,并從教育環(huán)境、教育途徑、教育實踐三個層面解析了愛國主義教育的“學�；�。最后,筆者從伊里奇構建的“非學�；鐣笔艿絾l(fā),對公平開放超越的愛國主義教育理想愿景做了初步建構,從愛國主義教育評價制度、愛國主義教育管理制度等幾個方面提出通向愛國主義教育理想愿景的現(xiàn)實轉化路徑。
【學位單位】：華中科技大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 相關概念界定
    1.3 國內愛國主義教育研究綜述
    1.4 研究的重點、創(chuàng)新點與研究方法
2 理論視野：伊凡·伊里奇的“非學�；彼枷胧鲈u
    2.1 “非學�；彼枷氲男纬杀尘�
    2.2 “非學�；彼枷氲暮诵挠^點
    2.3 “非學�；彼枷氲脑u價
3 問題分析：當代中國愛國主義教育現(xiàn)狀剖析
    3.1 愛國主義教育現(xiàn)狀的描述性分析
    3.2 愛國主義教育現(xiàn)狀的深層分析
4 出路探索：愛國主義教育的理念轉變與制度完善
    4.1 理念轉變：愛國主義教育理想愿景的當代建構
    4.2 制度完善：愛國主義教育理想愿景的實現(xiàn)路徑
致謝
參考文獻

【參考文獻】

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本文編號：2844021