教育是在環(huán)境中開展的,高校思想政治教育也不例外。在當今社會條件下,國際國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了巨大變化,出現(xiàn)了許多新的環(huán)境因素,它們?yōu)楫敶髮W(xué)生思想政治教育帶來了難得的發(fā)展機遇,同時也給青年學(xué)生帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。 馬克思主義認為,在人與環(huán)境互動的基礎(chǔ)上,人的發(fā)展由教育和環(huán)境而定。因此,教育方法的選擇應(yīng)考慮環(huán)境因素,有效利用環(huán)境的積極影響,來培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德品質(zhì),以加強思想政治教育的實效性。當然,環(huán)境相對來說是一個比較寬泛的概念,但校園心理環(huán)境卻有其獨特性,并在一定程度上可以控制。在以往研究的基礎(chǔ)上,探討校園心理環(huán)境與大學(xué)生思想道德品質(zhì)形成之間的關(guān)系,不僅可以從根本上提高大學(xué)生思想道德品質(zhì)培育的成效,而且對社會的發(fā)展也起著不容忽視的作用。 根據(jù)以上預(yù)期,本文論證了校園心理環(huán)境對大學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的影響及優(yōu)化校園心理環(huán)境的路徑。首先,對校園心理環(huán)境進行了概述,利用文獻查閱的方法對高校思想政治教育語境下校園心理環(huán)境的涵義、基本特征和構(gòu)成要素進行了詳細的分析。同時,論述了健康的校園心理環(huán)境促進大學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成。其次,深入挖掘了校園心理環(huán)境研究的理論基礎(chǔ),力求為其建設(shè)提供理論依據(jù)和來源。再次,對校園心理環(huán)境的現(xiàn)狀進行了分析。盡管近年來高校在校園心理環(huán)境的構(gòu)建中取得了一定成績,但還存在著一些問題,本部分通過問卷調(diào)查的形式,采用實證分析與理論分析相結(jié)合的方法,揭示了校園心理環(huán)境存在的主要問題,并剖析了產(chǎn)生這些問題的原因,這將便于我們確立正確的方向,采取適當?shù)拇胧┮源龠M校園心理環(huán)境的建設(shè)。最后,系統(tǒng)論述了優(yōu)化校園心理環(huán)境的路徑。為了全面、清晰,分五個部分進行詳細闡述,即如何構(gòu)建健康的校園物質(zhì)心理環(huán)境、校園文化心理環(huán)境、思想政治教育網(wǎng)絡(luò)心理環(huán)境、同輩心理環(huán)境以及良好的課堂心理環(huán)境。在提出優(yōu)化校園心理環(huán)境具體措施的同時,指出校園心理環(huán)境的優(yōu)化有利于高校準確地掌握對大學(xué)生造成心理影響的環(huán)境因素,并通過調(diào)控這些因素來改變校園環(huán)境中與大學(xué)生不符的實際內(nèi)容,只有這樣才能從根本上使校園心理環(huán)境在與大學(xué)生的互動中,將大學(xué)生的思想道德品質(zhì)引導(dǎo)到社會所需要的層面上。
【學(xué)位單位】：南京財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 本課題國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 研究現(xiàn)狀
        1.2.2 總結(jié)評述
    1.3 概念界定
    1.4 研究思路與內(nèi)容
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法和創(chuàng)新之處
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 創(chuàng)新之處
第二章 高校思想政治教育語境下校園心理環(huán)境的解讀
    2.1 校園心理環(huán)境的理論闡釋
        2.1.1 校園心理環(huán)境的涵義
        2.1.2 校園心理環(huán)境的基本特征
        2.1.3 校園心理環(huán)境的要素分析
    2.2 校園心理環(huán)境對大學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的影響
        2.2.1 校園心理環(huán)境與高校思想政治教育的辯證關(guān)系
        2.2.2 健康的校園心理環(huán)境促進大學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成
第三章 校園心理環(huán)境研究的相關(guān)理論支撐
    3.1 馬克思主義思想政治教育環(huán)境論
    3.2 “場論”和群體動力論
    3.3 隱性課程理論
    3.4 社會學(xué)習(xí)理論
第四章 高校思想政治教育語境下校園心理環(huán)境營造的現(xiàn)狀
    4.1 校園心理環(huán)境構(gòu)建中取得的成績
        4.1.1 將心理學(xué)知識運用于課堂教學(xué)
        4.1.2 引入心理咨詢模式
    4.2 目前校園心理環(huán)境營造中存在的問題
        4.2.1 對思想政治教育理論課的重視不夠
        4.2.2 大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴心理存在
        4.2.3 校園人際關(guān)系存在不和諧的現(xiàn)象
        4.2.4 傳統(tǒng)道德觀念與新的價值觀發(fā)生沖突
    4.3 校園心理環(huán)境建設(shè)存在問題的原因分析
        4.3.1 學(xué)校環(huán)境建設(shè)“一手硬、一手軟”
        4.3.2 思想政治教育工作不能充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道
        4.3.3 校園主體間缺乏溝通與交流
        4.3.4 德育中對受教育者的主體性考慮不足
        4.3.5 思想政治教育者的素質(zhì)有待提高
第五章 高校思想政治教育語境下優(yōu)化校園心理環(huán)境的路徑
    5.1 構(gòu)建高品位的校園物質(zhì)心理環(huán)境
        5.1.1 整體規(guī)劃校園物質(zhì)環(huán)境
        5.1.2 加強校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
    5.2 營造積極向上的校園文化心理環(huán)境
        5.2.1 增強高校精神文化建設(shè)
        5.2.2 完善校園制度建設(shè)
        5.2.3 積極開展校園文化活動
    5.3 建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)心理環(huán)境
        5.3.1 加大網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
        5.3.2 建設(shè)高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊伍
        5.3.3 加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育
    5.4 創(chuàng)建健康的同輩心理環(huán)境
        5.4.1 建立和諧的校園人際關(guān)系
        5.4.2 積極開展同輩心理咨詢
        5.4.3 加強學(xué)生宿舍的管理
    5.5 培育良好的課堂心理環(huán)境
        5.5.1 提高教師自身的素質(zhì)
        5.5.2 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛
        5.5.3 改善德育教學(xué)方法
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記

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本文編號：2841552