背景：留學(xué)生在其他國(guó)家求學(xué)時(shí)將面臨許多應(yīng)激,尤其當(dāng)他們的本國(guó)文化與留學(xué)所在國(guó)家文化有明顯不同時(shí)。這種應(yīng)激將可能影響到留學(xué)生的身心健康以及學(xué)業(yè)。因此探討留學(xué)生文化適應(yīng)過(guò)程及其影響因素是很有必要的。 目的：通過(guò)調(diào)查文化應(yīng)激、社會(huì)支持、孤獨(dú)以及它們之間的關(guān)系,了解中南大學(xué)留學(xué)生文化適應(yīng)過(guò)程,探討文化應(yīng)激、社會(huì)支持、孤獨(dú)的主要影響因素,為留學(xué)生尤其是中南大學(xué)留學(xué)生調(diào)節(jié)文化應(yīng)激提供參考,同時(shí)就文化應(yīng)激的干預(yù)措施提出了一些建議。 研究?jī)?nèi)容與工具：以中南大學(xué)四個(gè)校區(qū)的留學(xué)生為研究對(duì)象。采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解被調(diào)查樣本的一般社會(huì)人口學(xué)特征、文化應(yīng)激、孤獨(dú)以及社會(huì)支持的情況。該研究共有三個(gè)假設(shè)：一、社會(huì)文化以及人口學(xué)特征將影響到文化應(yīng)激；二、社會(huì)文化以及人口學(xué)特征將影響到社會(huì)支持與孤獨(dú)；三、社會(huì)支持與孤獨(dú)程度是文化應(yīng)激的影響因素。 本研究的研究工具包括：一般應(yīng)激問(wèn)卷、文化應(yīng)激問(wèn)卷、多維的社會(huì)支持問(wèn)卷以及孤獨(dú)問(wèn)卷。應(yīng)用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、率或構(gòu)成比等對(duì)樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析,以了解社會(huì)人口學(xué)特征、文化應(yīng)激、孤獨(dú)以及社會(huì)支持的情況。采用t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、以及非條件logistic回歸分析評(píng)價(jià)各變量對(duì)文化應(yīng)激的影響。 結(jié)果：本研究共調(diào)查留學(xué)生193人,其中男性147人(76.2%),女性46人(23.8%)。在文化應(yīng)激問(wèn)卷中,有69.6%的應(yīng)答者表示感覺(jué)有安全感,有60.8%的表示感到屬于所在大學(xué),有32.2%的應(yīng)答者表示離開(kāi)自己愛(ài)的人很難,31.2%的應(yīng)答者表示很想念家鄉(xiāng)的生活。對(duì)學(xué)習(xí)滿意程度不同的留學(xué)生其文化應(yīng)激得分不同(F=7.666,P=0.000)；在學(xué)習(xí)中,語(yǔ)言溝通障礙程度不同的留學(xué)生其文化應(yīng)激得分不同(F=9.227,P=0.000),在生活中,語(yǔ)言溝通障礙程度不同的留學(xué)生其文化應(yīng)激得分不同(F=11.140,P=0.000)；不同民族的留學(xué)生其文化應(yīng)激得分不同(F=2.861,P=0.038)。男女留學(xué)生在孤獨(dú)量表的得分上不同(t=4.046,P=0.046)。不同宗教信仰的留學(xué)生其社會(huì)支持量表的得分不同(F=3.009,P=0.020)。相關(guān)分析顯示應(yīng)激與孤獨(dú)間存在正相關(guān)(r=0.307,P0.01)。 多因素分析顯示,宗教、民族及處理應(yīng)激的信心是一般應(yīng)激水平的影響因素。與來(lái)自亞洲的留學(xué)生相比,來(lái)自阿拉伯國(guó)家的留學(xué)生應(yīng)激水平較高(OR=15.091)；與信奉佛教的留學(xué)生相比,信奉基督教(OR=0.131)和信奉伊斯蘭教(OR=0.033)的留學(xué)生應(yīng)激水平較低；留學(xué)生處理應(yīng)激的信心越低,其應(yīng)激水平越高(OR=3.369)。民族、孤獨(dú)得分是文化應(yīng)激水平的影響因素。與來(lái)自亞洲的留學(xué)生相比,來(lái)自阿拉伯國(guó)家(OR=15.091)、非洲國(guó)家(OR=2.931)的留學(xué)生文化應(yīng)激水平較高。 結(jié)論：本研究提供了中南大學(xué)留學(xué)生文化應(yīng)激、一般應(yīng)激癥狀、社會(huì)支持、孤獨(dú)的發(fā)生情況以及相關(guān)影響因素的信息。民族、孤獨(dú)程度是文化應(yīng)激水平的影響因素。由于本研究樣本量較少以及男女性別比較大,對(duì)于本研究結(jié)果的外推要慎重。
【學(xué)位單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G648.9
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
PROLOGUE
TABLE OF CONTENTS
LIST OF ABBREVIATIONS
LIST OF APPENDICES
CHAPTER 1 INTRODUCTION
    Problem Statement
    Purpose of the Study
    Research Objectives
    Research Question
    Research Hypotheses
CHAPTER 2 METHODOLOGY
    2.1 Sampling method
    2.2 Study content and Instruments
        2.2.1 Demographic Variables
        2.2.2 Measurement Instruments
        2.2.3 Data Collection Procedure and Quality Control
        2.2.4 Data Analysis
CHAPTER 3 RESULTS
    3.1 Characteristics of the sample
    3.2 Demographic features of the sample
        3.2.1 Demographic Characteristics
        3.2.2 Study level of satisfaction
        3.2.3 Chinese language proficiency in daily life
        3.2.4 Chinese Language Proficient in school
    3.3 Cultural Stress, Social Support and Loneliness
        3.3.1 Acculturative stress
        3.3.2 Hypothesis One
        3.3.3 Hypothesis Two
        3.3.4 Hypothesis Three
    3.4 General Stress Symptom Analyses
    3.5 Logistic Regression of the analysis of influencing factors
        3.5.1 Univariate analysis
        3.5.2 Multivariate analysis
    3.6 Case Report
CHAPTER 4 DISCUSSION
    4.1 Implications
    4.2 Limitations and Additional Research Discussions
    4.3 Recommendation
        4.3.1 Recommendation for CSU to implement the following
        4.3.2 Recommendation for international students about home sickness and cultureshock
            4.3.2.1 Homesickness
            4.3.2.2 CULTURE SHOCK
CHAPTER 5 CONCLUSION
REFERENCES
LITERATURE REVIEW
APPENDIX
DEDICATION
ACKNOWLEDGEMENTS
ACHIEVEMENTS

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李金釗;應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持和心理壓力對(duì)中學(xué)生心理健康的影響研究[J];心理科學(xué);2004年04期

2 林瑜勝;;循環(huán)經(jīng)濟(jì)中的社會(huì)支持因素分析[J];廣西社會(huì)科學(xué);2007年09期

3 陳玉煥;;高校教師的職業(yè)倦怠與社會(huì)支持的相關(guān)性研究[J];教育與職業(yè);2007年06期

4 王宏宇;;云南農(nóng)民工維權(quán)問(wèn)題探析[J];產(chǎn)業(yè)與科技論壇;2008年02期

5 ;災(zāi)難無(wú)情人有情 危難之時(shí)獻(xiàn)真情 早一秒鐘,就能多拯救一個(gè)生命——溫家寶[J];校園心理;2008年06期

6 孫鐳;劉中凱;;我國(guó)U-17男子足球運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)支持現(xiàn)狀與分析[J];宜春學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

7 陳佳芝;高雁;;傳播網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持:以網(wǎng)絡(luò)抑郁癥支持群體為例[J];鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2010年01期

8 胡娟;崔麗霞;高淑燕;廉思;馬敏;;高校畢業(yè)生低收入聚居群體社會(huì)支持狀況的調(diào)研[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2010年04期

9 莫志兵,施強(qiáng)華,王文英;社會(huì)支持對(duì)考試應(yīng)激的影響[J];中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué);1998年03期

10 彭欣,馬紹斌 ,范存欣 ,武曉艷;大學(xué)生自尊與社會(huì)支持的關(guān)系研究[J];健康心理學(xué)雜志;2003年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 吳捷;城市低齡老年人的需要、社會(huì)支持和心理健康關(guān)系的研究[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

2 盧國(guó)華;堅(jiān)韌人格與應(yīng)激、心身反應(yīng)的關(guān)系[D];天津師范大學(xué);2008年

3 章晨晨;青少年內(nèi)化性問(wèn)題及外化性問(wèn)題危險(xiǎn)因素的追蹤研究[D];中南大學(xué);2009年

4 雷俊;腎移植患者社會(huì)支持、生活質(zhì)量及相關(guān)炎性介質(zhì)的研究[D];中南大學(xué);2010年

5 凌宇;青少年抑郁癥狀的易感性—應(yīng)激模型研究[D];中南大學(xué);2009年

6 夏瑛;中國(guó)城市貧困人口的社會(huì)資本研究[D];復(fù)旦大學(xué);2007年

7 謝日華;產(chǎn)后抑郁與社會(huì)支持、神經(jīng)遞質(zhì)及基因多態(tài)性的關(guān)聯(lián)研究[D];中南大學(xué);2008年

8 黎春嫻;高校貧困生的社會(huì)支持及其對(duì)價(jià)值觀影響的研究[D];上海大學(xué);2009年

9 楊麗;完美主義、應(yīng)激、應(yīng)對(duì)、社會(huì)支持和抑郁的關(guān)系研究[D];天津師范大學(xué);2008年

10 趙麗麗;城市女性婚姻移民的社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)支持研究[D];上海大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉中凱;我國(guó)U-17男子足球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)激、運(yùn)動(dòng)倦怠及社會(huì)支持的調(diào)查研究[D];福建師范大學(xué);2008年

2 邦蘇;中南大學(xué)留學(xué)生文化應(yīng)激、社會(huì)支持與孤獨(dú)感的研究[D];中南大學(xué);2010年

3 王紅蕾;洪災(zāi)對(duì)受災(zāi)者心理行為的影響與社會(huì)支持研究[D];蘇州大學(xué);2004年

4 徐曉寧;中小學(xué)教師職業(yè)壓力、社會(huì)支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2005年

5 魏金明;福建省高校貧困生社會(huì)支持體系研究[D];福州大學(xué);2006年

6 律明;高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)[D];吉林大學(xué);2008年

7 雷生;高校師范專業(yè)貧困大學(xué)生社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2009年

8 萬(wàn)煜;社會(huì)支持對(duì)貧困大學(xué)生心理健康水平的影響及干預(yù)研究[D];山東師范大學(xué);2003年

9 于靖;中學(xué)教師心理健康狀況及影響因素的研究[D];東北師范大學(xué);2004年

10 李莉;人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素及社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響[D];東北師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2838479