隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,我國(guó)高等教育從上世紀(jì)末開始持續(xù)擴(kuò)招,高校畢業(yè)生規(guī)模日益龐大。近幾年,在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下,我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,高校的教學(xué)質(zhì)量開始引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。學(xué)生評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)(簡(jiǎn)稱“學(xué)生評(píng)教”)作為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段,相應(yīng)地得到了越來(lái)越多的重視。 我國(guó)高校自上世紀(jì)80年代開展學(xué)生評(píng)教工作以來(lái),取得了很大的成績(jī),也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。其中有些問(wèn)題得到了有效的解決,有些問(wèn)題至今仍然制約著學(xué)生評(píng)教的發(fā)展。隨著評(píng)教形式的不斷發(fā)展,學(xué)生評(píng)教工作也出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題。 上海教育始終走在我們國(guó)家教育發(fā)展的前列,其軟件、硬件設(shè)施都代表了我國(guó)教育的一流水平,辦好上海的教育能為全國(guó)其他省市地區(qū)起到良好的導(dǎo)向和示范作用。同樣,上海高校的學(xué)生評(píng)教工作的開展情況也能供其他省市地區(qū)借鑒和參考。上海高校學(xué)生評(píng)教工作中存在的問(wèn)題和不足,有能代表其他地區(qū)的共性,也有自身的特性,挖掘出這些問(wèn)題和不足并提出建設(shè)性的意見和建議,可以有效的指導(dǎo)上海高校今后的學(xué)生評(píng)教工作的開展,提高上海高校的整體教學(xué)水平和質(zhì)量,同時(shí)還可以對(duì)其他地區(qū)高校開展學(xué)生評(píng)教工作以啟示。 作為一篇實(shí)證性研究的論文,筆者通過(guò)對(duì)上海大部分本科院校進(jìn)行實(shí)證調(diào)查,了解了當(dāng)前上海高校學(xué)生評(píng)教的現(xiàn)狀,比較出各類高校開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的共性和差異,分析出其中的影響因素并進(jìn)行了歸納總結(jié),最后提出了建設(shè)性的意見和建議,旨在對(duì)上海高校開展學(xué)生評(píng)教工作進(jìn)行有效指導(dǎo),以促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提高,并引發(fā)更多學(xué)者對(duì)高校學(xué)生評(píng)教工作的關(guān)注和思考。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G642.4
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的背景
        1.1.1 高校的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題日益引起社會(huì)的高度重視
        1.1.2 學(xué)生評(píng)教逐步得到系統(tǒng)、規(guī)范的發(fā)展
    1.2 研究的意義
    1.3 研究的目的及問(wèn)題闡述
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
    2.2 國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校學(xué)生評(píng)教影響因素的研究
    2.3 國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校學(xué)生評(píng)教問(wèn)題的研究現(xiàn)狀
    2.4 國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校學(xué)生評(píng)教的對(duì)策研究
    2.5 已有研究尚存的問(wèn)題及其研究可能
第三章 研究工具和樣本選擇
    3.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)的過(guò)程
    3.2 調(diào)查樣本的選擇和特征
    3.3 問(wèn)卷調(diào)查的情況及數(shù)據(jù)處理
第四章 上海高校開展學(xué)生評(píng)教工作的現(xiàn)狀
    4.1 學(xué)生卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析
        4.1.1 被調(diào)查者基本情況分析
        4.1.2 對(duì)學(xué)生評(píng)教態(tài)度分析
        4.1.3 對(duì)學(xué)生評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)看法分析
        4.1.4 對(duì)學(xué)生評(píng)教實(shí)施過(guò)程的分析
        4.1.5 對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果利用的分析
        4.1.6 學(xué)生卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析小結(jié)
    4.2 教師卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析
        4.2.1 被調(diào)查者基本情況分析
        4.2.2 對(duì)學(xué)生評(píng)教的態(tài)度分析
        4.2.3 對(duì)學(xué)校實(shí)施學(xué)生評(píng)教過(guò)程的分析
        4.2.4 對(duì)學(xué)生評(píng)教環(huán)節(jié)的看法分析
        4.2.5 對(duì)學(xué)生評(píng)教不滿的原因分析
        4.2.6 對(duì)學(xué)生評(píng)教影響的分析
        4.2.7 教師卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析小結(jié)
    4.3 上海高校學(xué)生評(píng)教的總體狀況及分析
        4.3.1 開展學(xué)生評(píng)教的時(shí)間
        4.3.2 開展學(xué)生評(píng)教的方式
        4.3.3 師生對(duì)學(xué)生評(píng)教工作的態(tài)度
        4.3.4 師生對(duì)學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的看法
        4.3.5 對(duì)學(xué)生評(píng)教結(jié)果的反饋及處理情況
        4.3.6 問(wèn)卷調(diào)查中反映出的一些其他問(wèn)題
第五章 上海不同類型高校學(xué)生評(píng)教的比較、分析
    5.1 上海不同類型高校學(xué)生評(píng)教的比較——學(xué)生卷分析
    5.2 上海不同類型高校學(xué)生評(píng)教的比較——教師卷分析
    5.3 上海不同類型高校學(xué)生評(píng)教的差異及分析
第六章 上海高校學(xué)生評(píng)教工作影響因素分析
    6.1 調(diào)查問(wèn)卷中各因素間的交叉分析
        6.1.1 學(xué)生的性別與他們對(duì)評(píng)教的態(tài)度間的關(guān)系分析
        6.1.2 學(xué)生的年級(jí)與他們對(duì)評(píng)教的態(tài)度之間的關(guān)系分析
        6.1.3 學(xué)生的專業(yè)與他們對(duì)評(píng)教的態(tài)度之間的關(guān)系分析
        6.1.4 學(xué)生對(duì)開展評(píng)教活動(dòng)的態(tài)度與他們參與評(píng)教的態(tài)度之間的關(guān)系分析
        6.1.5 學(xué)校類別與學(xué)生對(duì)學(xué)校開展評(píng)教活動(dòng)的態(tài)度之間的關(guān)系分析
        6.1.6 教師所從事專業(yè)與他們對(duì)學(xué)校開展學(xué)生評(píng)教的態(tài)度之間的關(guān)系分析
        6.1.7 教師的性別與他們對(duì)學(xué)校開展學(xué)生評(píng)教的態(tài)度之間的關(guān)系分析
        6.1.8 教師的教齡與他們對(duì)學(xué)校開展學(xué)生評(píng)教的態(tài)度之間的關(guān)系分析
        6.1.9 分析小結(jié)
    6.2 不同類型高校的學(xué)生評(píng)教狀況與上海市高校整體狀況的均值差數(shù)檢驗(yàn)分析
        6.2.1 學(xué)生對(duì)學(xué)校開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的態(tài)度差異
        6.2.2 學(xué)生對(duì)評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的理解差異
        6.2.3 學(xué)生對(duì)評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)的看法差異
        6.2.4 學(xué)生對(duì)學(xué)校開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)對(duì)師生關(guān)系的影響的看法差異
        6.2.5 學(xué)生對(duì)評(píng)教活動(dòng)改進(jìn)教師教學(xué)的看法差異
        6.2.6 教師對(duì)學(xué)生評(píng)教活動(dòng)了解程度的差異
        6.2.7 教師對(duì)評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)看法的差異
        6.2.8 教師對(duì)評(píng)教程序看法的差異
        6.2.9 教師對(duì)評(píng)教結(jié)果看法的差異
        6.2.10 教師對(duì)學(xué)生評(píng)教作用的看法的差異
        6.2.11 學(xué)生評(píng)教結(jié)果對(duì)教師利益的影響的差異
        6.2.12 教師對(duì)學(xué)生評(píng)教的態(tài)度的差異
        6.2.13 分析小結(jié)
第七章 上海高校學(xué)生評(píng)教工作存在的問(wèn)題及對(duì)策
    7.1 上海高校學(xué)生評(píng)教工作存在的問(wèn)題
        7.1.1 高校對(duì)學(xué)生評(píng)教工作的重視度不夠
        7.1.2 高校的學(xué)生評(píng)教的程序不夠科學(xué)、規(guī)范
        7.1.3 學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)需進(jìn)一步改進(jìn)
        7.1.4 學(xué)生評(píng)教的形式過(guò)于單一
        7.1.5 網(wǎng)絡(luò)評(píng)教開展過(guò)程中存在的問(wèn)題
        7.1.6 學(xué)生評(píng)教的組織者欠缺專業(yè)知識(shí)
        7.1.7 高校對(duì)于學(xué)生評(píng)教結(jié)果的處理不盡人意
        7.1.8 各類高校的學(xué)生評(píng)教工作部分環(huán)節(jié)急需改進(jìn)
    7.2 對(duì)上海高校學(xué)生評(píng)教工作的建議
        7.2.1 加強(qiáng)制度建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)重視
        7.2.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)教工作的宣傳力度，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)教雙方的態(tài)度
        7.2.3 進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生評(píng)教的時(shí)間和形式
        7.2.4 制定科學(xué)、合理的評(píng)教指標(biāo)
        7.2.5 慎重處理評(píng)教結(jié)果
        7.2.6 注重對(duì)評(píng)教過(guò)程中的主要影響因素的把握
        7.2.7 各高校要針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況有針對(duì)性地開展學(xué)生評(píng)教
致謝
參考文獻(xiàn)
附件一
附件二
攻讀學(xué)位期間研究成果

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本文編號(hào)：2837096