隨著經(jīng)濟體質(zhì)的改變與社會的發(fā)展,國家開始逐步的對創(chuàng)業(yè)教育重視起來。本文就科亞學院創(chuàng)業(yè)教育教學體系建設進行研究,旨在推進科亞學院創(chuàng)業(yè)教育的開展,并為學院提供一套完整的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育教學體系。 本文從創(chuàng)業(yè)教育的理論入手,運用文獻資料法、調(diào)研訪談法、比較研究法等方法,對科亞學院創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行分析,并結(jié)合學院的實際情況為學院設計出一套具有針對性和可行性的創(chuàng)業(yè)教育教學體系。本論文分為七部分： 第一部分為緒論,主要對所選題目的研究背景、意義、方法和文章結(jié)構(gòu)進行了闡述。 第二部分文獻綜述對創(chuàng)業(yè)教育理論進行了闡述。并對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育等相關概念進行解釋。而且分析了國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀。 第三部分對沈陽化工大學科亞學院進行了詳細的介紹分析了科亞學院開展創(chuàng)業(yè)教育的意義和優(yōu)勢,并提出了學院現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。 第四部分針對科亞學院現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)教育存在的六個問題進行了系統(tǒng)的分析。 第五部分根據(jù)科亞學院現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)教育問題的成因分析,并與科亞學院的實際情況相結(jié)合,從而設計出符合學院實際情況的創(chuàng)業(yè)教育體系。主要通過以下六個方面進行論述：目標體系、課程體系、管理體系、教學師資體系、教學評價體系、環(huán)境體系。 第六部分著重對學院的創(chuàng)業(yè)教育的實施策略及保障體系進行了闡述。 第七部分總結(jié)了研究的主要結(jié)論。
【學位單位】：大連理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：G642.4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究思路與方法
        1.2.1 研究的思路
        1.2.2 研究的方法
    1.3 論文主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
2 文獻綜述
    2.1 創(chuàng)業(yè)教育相關概念及理論
        2.1.1 創(chuàng)業(yè)教育相關概念
        2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育
        2.1.3 高校創(chuàng)業(yè)教育
        2.1.4 創(chuàng)業(yè)教育教學
    2.2 國外創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀與啟示
        2.2.1 美國創(chuàng)業(yè)教育教學
    2.3 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀分析
        2.3.1 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷史
        2.3.2 國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與分析
3 科亞學院實施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與分析
    3.1 科亞學院概況
    3.2 科亞學院開展創(chuàng)業(yè)教育的意義
        3.2.1 順應社會發(fā)展趨勢
        3.2.2 緩解科亞學院就業(yè)壓力
        3.2.3 實現(xiàn)科亞學院持續(xù)發(fā)展的需要
    3.3 科亞學院開展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢
        3.3.1 創(chuàng)業(yè)教育理念執(zhí)行的高效性優(yōu)勢
        3.3.2 專業(yè)教育和社會需求相融的優(yōu)勢
        3.3.3 學院與社會的互動性優(yōu)勢
    3.4 科亞學院創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
        3.4.1 學院對創(chuàng)業(yè)教育認識程度不足
        3.4.2 創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏
        3.4.3 創(chuàng)業(yè)教育課程教學體系不系統(tǒng)
        3.4.4 校園創(chuàng)業(yè)文化淡薄
4 科亞學院創(chuàng)業(yè)教育存在問題成因分析
    4.1 缺乏整體的創(chuàng)業(yè)氛圍
        4.1.1 傳統(tǒng)思想對創(chuàng)業(yè)教育的影響
        4.1.2 社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)教育的影響
    4.2 教育體制影響創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展
    4.3 師資力量薄弱
    4.4 創(chuàng)業(yè)教育的課程體系
5 科亞學院創(chuàng)業(yè)教育體系設計
    5.1 目標體系
    5.2 課程體系
        5.2.1 學科課程
        5.2.2 活動課程
    5.3 管理體系
        5.3.1 組織建設
        5.3.2 管理機制
    5.4 教學師資體系
        5.4.1 創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設
        5.4.2 創(chuàng)業(yè)教育教師自身發(fā)展
        5.4.3 吸收社會創(chuàng)業(yè)教育力量
    5.5 教學評價體系
        5.5.1 創(chuàng)業(yè)教育教學評價指標的選取原則
        5.5.2 創(chuàng)業(yè)教育評價指標的構(gòu)建根據(jù)
    5.6 教學環(huán)境體系
        5.6.1 開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動
        5.6.2 建設大學生創(chuàng)業(yè)教育基地
        5.6.3 建設大學孵化器
6 創(chuàng)業(yè)教育的實施策略及保障體系
    6.1 創(chuàng)業(yè)教育的實施策略
        6.1.1 樹立創(chuàng)業(yè)教育理念
        6.1.2 創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍專業(yè)化
        6.1.3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育組織
        6.1.4 建立校園創(chuàng)業(yè)服務體系
        6.1.5 營造校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境
    6.2 創(chuàng)業(yè)教育保障體系
        6.2.1 創(chuàng)業(yè)教育的政策保障
        6.2.2 創(chuàng)業(yè)教育的師資保障
        6.2.3 創(chuàng)業(yè)教育的服務保障
結(jié)論
參考文獻
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2836756