我國高等農業(yè)院校從最初的農務學堂,經過百余年的發(fā)展,大多已發(fā)展成為行業(yè)特色非常鮮明的多科性大學。我國的高等農林院校在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等各方面為我國的經濟與社會發(fā)展做出了巨大貢獻,特別是在當前建設社會主義新農村的歷史機遇中,在解決農村、農業(yè)和農民問題等方面發(fā)揮著其他類型高校所不可取代的作用。在新的形勢下,我國農業(yè)大學如何發(fā)展已成為當前高等農林教育面臨的十分突出的課題。 大學辦學模式是描述大學辦學過程中各要素的地位、作用及其相互關系的簡化形式,是辦學理念、內部學科結構、辦學程序和內部治理結構的復合體。與其他類型的大學相比,我國農業(yè)大學辦學模式具有行業(yè)性、區(qū)域性、應用性和多樣性四個主要特點。我國農業(yè)大學辦學模式的變遷經歷了四個主要的階段。這四個階段可以概括為四種模式,即以實業(yè)教育形式創(chuàng)立,形成高等實業(yè)學堂體系為主舉辦農科教育的被動開放模式；農業(yè)教育體系開始成形,以民國的獨立學院、專門學校和綜合大學農學院辦農科教育,以綜合大學農學院為主,屬開放模式和封閉模式并行,開放模式為主導;新中國成立后,對舊教育的改造,形成的獨具特色的“行業(yè)辦學模式”,屬于封閉的行業(yè)主導辦學模式；農業(yè)大學的分化與重構,獨立設置農業(yè)大學辦學和綜合大學農科教育重建,屬于封閉模式向開放模式轉化階段,農業(yè)大學辦學模式呈現多元發(fā)展的格局。我國農業(yè)大學辦學模式發(fā)展的四個階段并不是截然分立的,存在“共時的多樣性”和“共時的進化性”。大學學術與職業(yè)性的雙重屬性是大學在社會中發(fā)揮作用的前提,也是我國大學辦學模式流變的最終動因,辦學模式的流變過程是我國農業(yè)大學為了應對此雙重屬性而不斷尋找動態(tài)平衡的過程。 經過百余年的建設與發(fā)展,我國已初步建立起了適應經濟社會發(fā)展的高等農業(yè)教育體系,高等農業(yè)教育規(guī)模實現了跨越式發(fā)展；農業(yè)高校形成了比較完善的教育教學資源,積累了豐富的辦學經驗。但是不容忽視的問題是：農業(yè)高校辦學條件相對較差,可持續(xù)發(fā)展能力弱；學科專業(yè)結構及其設置仍不能適應經濟社會發(fā)展需求；師資隊伍數量、結構和質量存在的問題比較突出；原創(chuàng)性高水平科研成果不多,科技成果轉化乏力。國家建設高等教育強國戰(zhàn)略、“三農”深刻變化等迫切需要大力發(fā)展高等農業(yè)教育。但是,長期以來高等農業(yè)教育一直未得到應有重視,如今發(fā)展空間越來越受到綜合性大學的擠壓,城鄉(xiāng)二元結構下的弱勢農業(yè)也影響了直接為農業(yè)服務的農業(yè)院校。 農業(yè)高校要緊緊圍繞國家發(fā)展現代農業(yè),走中國特色農業(yè)現代化道路的戰(zhàn)略需求,進一步加強農業(yè)基礎學科建設,扎實辦好傳統(tǒng)農科專業(yè),穩(wěn)步調整專業(yè)結構,努力形成結構合理、特色鮮明、有較強競爭力的學科專業(yè)體系,為農業(yè)提供亟需的農業(yè)科技成果,解決重要的農業(yè)技術問題,培養(yǎng)亟需的各類農業(yè)人才。農業(yè)高校要打破以學科研究型為主的單一人才培養(yǎng)模式,要把培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才、實用型人才納入人才培養(yǎng)目標體系；要圍繞農業(yè)生產實際,完善專業(yè)體系,優(yōu)化課程結構,注重將學科發(fā)展新成果和生產實用技術滲透到教學內容中,強化學生動手能力和綜合知識運用能力。 要實現農林院校的良性發(fā)展,國家應強化農業(yè)教育立法及政策調控力度,應扶持農業(yè)高校納入我國高等教育重大發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,加大對農業(yè)高校的支持力度；國家應重點支持若干所重點農林高校建設成高水平特色型大學；積極鼓勵地方農業(yè)院校建設成為以農業(yè)學科為優(yōu)勢和特色,具有示范功能的高水平地方性大學；國家及有關部門應在資金投資上加大對農業(yè)院校辦學經費的投入。建議國家出臺優(yōu)惠政策,鼓勵和引導企業(yè)參與農業(yè)院校的產學研合作,促進科技成果轉化；落實好農科專業(yè)免費政策,完善國家助學政策體系。 辦學模式的演變是一個歷史過程,其中既包含著辦學主體在具體條件下的主體選擇性和歷史復雜性,也體現著辦學主體為了追求更具競爭力的實踐方式而不斷驅動辦學模式演變的內在機制。
【學位單位】：華中科技大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：G649.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
    1.4 研究內容
    1.5 研究思路與方法
    參考文獻
2 大學辦學模式解析
    2.1 大學辦學模式的含義及特性
    2.2 農業(yè)大學辦學模式
    2.3 小結
    參考文獻
3 我國農業(yè)大學辦學模式的外部關系
    3.1 社會政治與農業(yè)大學辦學模式
    3.2 經濟發(fā)展與農業(yè)大學辦學模式
    3.3 文化傳統(tǒng)與農業(yè)大學辦學模式
    3.4 小結
    參考文獻
4 我國農業(yè)大學辦學模式的內部關系
    4.1 大學理念與農業(yè)大學辦學模式
    4.2 管理模式與農業(yè)大學辦學模式
    4.3 大學結構與農業(yè)大學辦學模式
    4.4 小結
    參考文獻
5 我國農業(yè)大學辦學模式的流變
    5.1 清末:被動開放模式
    5.2 民國:艱難發(fā)展中的開放模式
    5.3 改革開放前:封閉的行業(yè)主導辦學模式
    5.4 改革開放后:正在形成中的開放辦學模式
    5.5 小結
    參考文獻
6 高水平特色型大學建設:以華中農業(yè)大學為案例
    6.1 華中農業(yè)大學的歷史演變
    6.2 新時期的辦學理念和定位
    6.3 高水平特色型大學建設戰(zhàn)略
    6.4 小結
    參考文獻
7 地方性農業(yè)大學建設:以河北農業(yè)大學為案例
    7.1 河北農業(yè)大學的歷史演變
    7.2 新時期的辦學定位和發(fā)展規(guī)劃
    7.3 區(qū)域性示范農業(yè)大學建設戰(zhàn)略
    7.4 小結
    參考文獻
8 我國農業(yè)大學辦學模式的創(chuàng)新
    8.1 我國農業(yè)大學辦學模式演進的外部約束
    8.2 我國農業(yè)大學辦學模式演進的內部局限
    8.3 我國農業(yè)大學辦學模式創(chuàng)新的有力條件
    8.4 未來我國農業(yè)大學辦學模式的創(chuàng)新
    8.5 小結
    參考文獻
9 研究結論
后記
參考文獻

【引證文獻】

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本文編號：2831351