我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校從最初的農(nóng)務(wù)學(xué)堂,經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展,大多已發(fā)展成為行業(yè)特色非常鮮明的多科性大學(xué)。我國(guó)的高等農(nóng)林院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等各方面為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),特別是在當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的歷史機(jī)遇中,在解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題等方面發(fā)揮著其他類(lèi)型高校所不可取代的作用。在新的形勢(shì)下,我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)如何發(fā)展已成為當(dāng)前高等農(nóng)林教育面臨的十分突出的課題。 大學(xué)辦學(xué)模式是描述大學(xué)辦學(xué)過(guò)程中各要素的地位、作用及其相互關(guān)系的簡(jiǎn)化形式,是辦學(xué)理念、內(nèi)部學(xué)科結(jié)構(gòu)、辦學(xué)程序和內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的復(fù)合體。與其他類(lèi)型的大學(xué)相比,我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式具有行業(yè)性、區(qū)域性、應(yīng)用性和多樣性四個(gè)主要特點(diǎn)。我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式的變遷經(jīng)歷了四個(gè)主要的階段。這四個(gè)階段可以概括為四種模式,即以實(shí)業(yè)教育形式創(chuàng)立,形成高等實(shí)業(yè)學(xué)堂體系為主舉辦農(nóng)科教育的被動(dòng)開(kāi)放模式；農(nóng)業(yè)教育體系開(kāi)始成形,以民國(guó)的獨(dú)立學(xué)院、專(zhuān)門(mén)學(xué)校和綜合大學(xué)農(nóng)學(xué)院辦農(nóng)科教育,以綜合大學(xué)農(nóng)學(xué)院為主,屬開(kāi)放模式和封閉模式并行,開(kāi)放模式為主導(dǎo);新中國(guó)成立后,對(duì)舊教育的改造,形成的獨(dú)具特色的“行業(yè)辦學(xué)模式”,屬于封閉的行業(yè)主導(dǎo)辦學(xué)模式；農(nóng)業(yè)大學(xué)的分化與重構(gòu),獨(dú)立設(shè)置農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)和綜合大學(xué)農(nóng)科教育重建,屬于封閉模式向開(kāi)放模式轉(zhuǎn)化階段,農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式呈現(xiàn)多元發(fā)展的格局。我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式發(fā)展的四個(gè)階段并不是截然分立的,存在“共時(shí)的多樣性”和“共時(shí)的進(jìn)化性”。大學(xué)學(xué)術(shù)與職業(yè)性的雙重屬性是大學(xué)在社會(huì)中發(fā)揮作用的前提,也是我國(guó)大學(xué)辦學(xué)模式流變的最終動(dòng)因,辦學(xué)模式的流變過(guò)程是我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)為了應(yīng)對(duì)此雙重屬性而不斷尋找動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。 經(jīng)過(guò)百余年的建設(shè)與發(fā)展,我國(guó)已初步建立起了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高等農(nóng)業(yè)教育體系,高等農(nóng)業(yè)教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展；農(nóng)業(yè)高校形成了比較完善的教育教學(xué)資源,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是不容忽視的問(wèn)題是：農(nóng)業(yè)高校辦學(xué)條件相對(duì)較差,可持續(xù)發(fā)展能力弱；學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)及其設(shè)置仍不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求；師資隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量存在的問(wèn)題比較突出；原創(chuàng)性高水平科研成果不多,科技成果轉(zhuǎn)化乏力。國(guó)家建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、“三農(nóng)”深刻變化等迫切需要大力發(fā)展高等農(nóng)業(yè)教育。但是,長(zhǎng)期以來(lái)高等農(nóng)業(yè)教育一直未得到應(yīng)有重視,如今發(fā)展空間越來(lái)越受到綜合性大學(xué)的擠壓,城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的弱勢(shì)農(nóng)業(yè)也影響了直接為農(nóng)業(yè)服務(wù)的農(nóng)業(yè)院校。 農(nóng)業(yè)高校要緊緊圍繞國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),走中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的戰(zhàn)略需求,進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè),扎實(shí)辦好傳統(tǒng)農(nóng)科專(zhuān)業(yè),穩(wěn)步調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),努力形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系,為農(nóng)業(yè)提供亟需的農(nóng)業(yè)科技成果,解決重要的農(nóng)業(yè)技術(shù)問(wèn)題,培養(yǎng)亟需的各類(lèi)農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)業(yè)高校要打破以學(xué)科研究型為主的單一人才培養(yǎng)模式,要把培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才、實(shí)用型人才納入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系；要圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,完善專(zhuān)業(yè)體系,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),注重將學(xué)科發(fā)展新成果和生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)滲透到教學(xué)內(nèi)容中,強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和綜合知識(shí)運(yùn)用能力。 要實(shí)現(xiàn)農(nóng)林院校的良性發(fā)展,國(guó)家應(yīng)強(qiáng)化農(nóng)業(yè)教育立法及政策調(diào)控力度,應(yīng)扶持農(nóng)業(yè)高校納入我國(guó)高等教育重大發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,加大對(duì)農(nóng)業(yè)高校的支持力度；國(guó)家應(yīng)重點(diǎn)支持若干所重點(diǎn)農(nóng)林高校建設(shè)成高水平特色型大學(xué)；積極鼓勵(lì)地方農(nóng)業(yè)院校建設(shè)成為以農(nóng)業(yè)學(xué)科為優(yōu)勢(shì)和特色,具有示范功能的高水平地方性大學(xué)；國(guó)家及有關(guān)部門(mén)應(yīng)在資金投資上加大對(duì)農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。建議國(guó)家出臺(tái)優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)參與農(nóng)業(yè)院校的產(chǎn)學(xué)研合作,促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化；落實(shí)好農(nóng)科專(zhuān)業(yè)免費(fèi)政策,完善國(guó)家助學(xué)政策體系。 辦學(xué)模式的演變是一個(gè)歷史過(guò)程,其中既包含著辦學(xué)主體在具體條件下的主體選擇性和歷史復(fù)雜性,也體現(xiàn)著辦學(xué)主體為了追求更具競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐方式而不斷驅(qū)動(dòng)辦學(xué)模式演變的內(nèi)在機(jī)制。
【學(xué)位單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類(lèi)】：G649.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究思路與方法
    參考文獻(xiàn)
2 大學(xué)辦學(xué)模式解析
    2.1 大學(xué)辦學(xué)模式的含義及特性
    2.2 農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式
    2.3 小結(jié)
    參考文獻(xiàn)
3 我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式的外部關(guān)系
    3.1 社會(huì)政治與農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式
    3.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式
    3.3 文化傳統(tǒng)與農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式
    3.4 小結(jié)
    參考文獻(xiàn)
4 我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式的內(nèi)部關(guān)系
    4.1 大學(xué)理念與農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式
    4.2 管理模式與農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式
    4.3 大學(xué)結(jié)構(gòu)與農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式
    4.4 小結(jié)
    參考文獻(xiàn)
5 我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式的流變
    5.1 清末:被動(dòng)開(kāi)放模式
    5.2 民國(guó):艱難發(fā)展中的開(kāi)放模式
    5.3 改革開(kāi)放前:封閉的行業(yè)主導(dǎo)辦學(xué)模式
    5.4 改革開(kāi)放后:正在形成中的開(kāi)放辦學(xué)模式
    5.5 小結(jié)
    參考文獻(xiàn)
6 高水平特色型大學(xué)建設(shè):以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為案例
    6.1 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的歷史演變
    6.2 新時(shí)期的辦學(xué)理念和定位
    6.3 高水平特色型大學(xué)建設(shè)戰(zhàn)略
    6.4 小結(jié)
    參考文獻(xiàn)
7 地方性農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè):以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為案例
    7.1 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的歷史演變
    7.2 新時(shí)期的辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃
    7.3 區(qū)域性示范農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)戰(zhàn)略
    7.4 小結(jié)
    參考文獻(xiàn)
8 我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式的創(chuàng)新
    8.1 我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式演進(jìn)的外部約束
    8.2 我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式演進(jìn)的內(nèi)部局限
    8.3 我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式創(chuàng)新的有力條件
    8.4 未來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)模式的創(chuàng)新
    8.5 小結(jié)
    參考文獻(xiàn)
9 研究結(jié)論
后記
參考文獻(xiàn)

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2831351