中國高等教育的大眾化及信息社會(huì)的深入發(fā)展對(duì)高校帶來強(qiáng)烈的沖擊,校園社區(qū)日益受到校外社會(huì)各種因素的影響,使原本相對(duì)單一,封閉的“象牙塔”日益被外部現(xiàn)實(shí)社會(huì)所侵蝕,校園社區(qū)文化結(jié)構(gòu)已由原來相對(duì)單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿找鎻?fù)雜的模式。本文正是基于這一背景立足于完善高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)來進(jìn)行研究,關(guān)鍵在于搭建科學(xué)有效地組織構(gòu)架,保障各種因素的搭配,從而為高校學(xué)生社區(qū)文化的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)研究近年來逐步被學(xué)者所關(guān)注,但很少有學(xué)者對(duì)其進(jìn)行過系統(tǒng)研究。本文通過對(duì)我國高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)結(jié)構(gòu)模式的研究,力圖尋找并構(gòu)筑起校園社區(qū)與校外社會(huì)良好互動(dòng)的模式,這一模式是一個(gè)開放的系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)、有主動(dòng)選擇的系統(tǒng)。它的建立能有效避免外部社會(huì)消極影響,充分發(fā)揮高校學(xué)生社區(qū)文化的應(yīng)有功能,具有一定程度的借鑒意義。 本文主要采用了文獻(xiàn)資料研究法、比較研究法等研究方法,通過對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)中存在的問題,并對(duì)加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)相關(guān)方法進(jìn)行論證,將學(xué)生社區(qū)看作一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)平衡、主動(dòng)選擇的系統(tǒng)。本文共分為五部分,通過范例分析(上海大學(xué)、大連大學(xué)、西南大學(xué)),并結(jié)合我國高校的普遍實(shí)際構(gòu)筑起高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的有效結(jié)構(gòu)模式,即以介入性的思政工作作為結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ);以宿舍文化建設(shè)作為其結(jié)構(gòu)模式實(shí)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);以文化建設(shè)、組織建設(shè)、學(xué)生中心、人員建設(shè)作為結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建的縱向結(jié)構(gòu);以制度建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、閑暇教育的開展、特色化建設(shè)作為其結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建的橫向結(jié)構(gòu);并以建立健全心理干預(yù)機(jī)制、持續(xù)加強(qiáng)社區(qū)硬件建設(shè)、完善交流平臺(tái)建設(shè)為結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建的輔助因素。
【學(xué)位單位】：成都理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

一個(gè)重要問題。隨著改革開放的逐步深入，眾多高校在管理模式等方面進(jìn)行了益的探索，如“南方科技大學(xué)”、“上海、紐約大學(xué)”的建立及運(yùn)行。學(xué)生社區(qū)化已成為眾多高校改革的突破口，并形成了各具特色的模式，如“上海大學(xué)、連大學(xué)、西南大學(xué)”等，但這些高校的模式都有其優(yōu)缺點(diǎn)。3.1 上海大學(xué)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)結(jié)構(gòu)模式實(shí)例分析3.1.1 上海大學(xué)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)結(jié)構(gòu)模式分析上海大學(xué)處于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿，因此上海大學(xué)是中國最早直接接觸到外高校對(duì)高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)的地區(qū)高校。伴隨著上海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展上海大學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到其文化建設(shè)發(fā)展倚輕倚重，軟文化嚴(yán)重滯后于硬文化，因此對(duì)于其校內(nèi)社區(qū)文化的建構(gòu)優(yōu)化日益受到高校管理者的關(guān)注，而重構(gòu)高校社區(qū)化也成為了一個(gè)嶄新而緊迫的課題。自 1993 年起，上海大學(xué)正式啟動(dòng)了高校生社區(qū)文化建設(shè)的探索，并取得了豐富的成果，初步形成了“一個(gè)中心，六大分、四項(xiàng)措施”為主體框架的高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)結(jié)構(gòu)模式。（見圖 3-1）

3.2 大連大學(xué)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)結(jié)構(gòu)模式實(shí)例分析3.2.1 大連大學(xué)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)結(jié)構(gòu)模式分析處于東北經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)大連的大連大學(xué)是一所建校時(shí)間較晚的高校，但作為一年輕的高校，在最近幾年中表現(xiàn)突出，究其成因，大連大學(xué)黨委書記趙亞平明的指出：“大連大學(xué)獲得的本質(zhì)變化來自于文化的力量”。大連大學(xué)經(jīng)歷了建校初的陣痛，在短短二十年來迅速崛起于東北大地，其關(guān)鍵在于把文化興校提高最高戰(zhàn)略地位，從上至下貫徹了這一理念。大連大學(xué)學(xué)生社區(qū)文化結(jié)構(gòu)模式可總結(jié)為“一個(gè)核心、兩大方面、四個(gè)體系、四個(gè)層面”。一個(gè)核心即指構(gòu)建大的核心價(jià)值體系；兩大方面主要是指可以用眼睛看到的外顯文化徽證，及隱含這些外顯文化載體背后的大連大學(xué)文化建設(shè)的整體規(guī)劃與全面實(shí)踐；四大體系指能夠改變每個(gè)人的生活與工作的完整的價(jià)值體系，科學(xué)思維和科學(xué)方法的系，制度的體系和環(huán)境的體系；四個(gè)層面是指文化精神、文化模式、文化理念文化載體。①（見圖 3-2）

第 3 章 新世紀(jì)我國普通高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)結(jié)構(gòu)模式實(shí)例分析3.3 西南大學(xué)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)結(jié)構(gòu)模式實(shí)例分析3.3.1 西南大學(xué)學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)結(jié)構(gòu)模式分析西南大學(xué)是西南地區(qū)一所重點(diǎn)高校，由西南師范大學(xué)與西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并成，這兩所不同類別的高校由于其學(xué)科的偏向性因而形成了截然不同的學(xué)生社文化。原本兩種不同模式的學(xué)生社區(qū)文化相互融合，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了今天獨(dú)特色的高校學(xué)生社區(qū)文化模式。西南大學(xué)的學(xué)生社區(qū)文化結(jié)構(gòu)模式經(jīng)過多年的展形成了以“制度”為基礎(chǔ)，以“學(xué)生”、“教師”、“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”、“思想政治工作“校外文化的內(nèi)化”五方面為主要內(nèi)容的循環(huán)漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)。（見圖 3-3）

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 李世瓊;學(xué)生社區(qū)思想政治教育探析[D];西南師范大學(xué);2005年

2 華荷鋒;高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)研究[D];河海大學(xué);2006年

3 王曉杰;大連大學(xué)文化建設(shè)審視與構(gòu)建[D];大連理工大學(xué);2008年

4 李成超;高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)研究[D];山東大學(xué);2009年

本文編號(hào)：2814972