組織之間的競(jìng)爭(zhēng)是人才與人才之間的競(jìng)爭(zhēng),更是機(jī)制與機(jī)制之間的競(jìng)爭(zhēng)。自1999年以來,獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展,其在滿足廣大人民群眾接受高等教育的需求,實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化,擴(kuò)大本科辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次,探索教育投資多元化和辦學(xué)模式改革等方面發(fā)揮了重要作用。在取得巨大發(fā)展的同時(shí)獨(dú)立學(xué)院面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面,獨(dú)立學(xué)院從“既不是公辦也不是民辦。既獨(dú)立也不獨(dú)立�！钡摹澳：睜顟B(tài)徹底走向“獨(dú)立”。另一方面是,獨(dú)立學(xué)院之間的競(jìng)爭(zhēng)從依賴母體的“群雄混戰(zhàn)”階段進(jìn)入到獨(dú)立的規(guī)范化、質(zhì)量化的“優(yōu)勝劣汰”階段。在國(guó)家政策轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)刻,獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量是其存亡的根本。而高質(zhì)量的辦學(xué)質(zhì)量必須仰賴于一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。但獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的離職率均值高達(dá)14.08%。那么如何降低獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)T工離職率呢?影響員工離職的因素有哪些?解決的方案是什么呢?為此筆者首次引入工作嵌入模型研究獨(dú)立學(xué)院教師離職問題。 通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院所面臨挑戰(zhàn)的分析和文獻(xiàn)綜述,本研究特提出以下假設(shè)： H1：部分學(xué)者認(rèn)為影響?yīng)毩W(xué)院教師離職(自動(dòng)離職)的關(guān)鍵因素是工作滿意度和工作本身因素,這一論點(diǎn)是不全面的,也是不完全符合現(xiàn)實(shí)情況的。 H2：工作內(nèi)嵌入、工作外嵌入、工作嵌入越高,獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)T工的工作滿意度越高。 H3：人口學(xué)統(tǒng)計(jì)變量(年齡、工作年限、職稱、角色)對(duì)工作嵌入的影響顯著。 H4：工作內(nèi)嵌入、工作外嵌入、工作嵌入越高,離職傾向越低。 H5：工作滿意度越高,離職傾向越低。 H6：工作嵌入與工作滿意度相比,工作嵌入對(duì)離職傾向具有更強(qiáng)的解釋能力和預(yù)測(cè)能力。 通過問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查,采用SPSS16.0對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析、回歸分析、因子分析,筆者提出的六個(gè)假設(shè)經(jīng)檢驗(yàn)均成立。同時(shí)根據(jù)定量研究與質(zhì)性研究的結(jié)論并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況從工作外嵌入、工作內(nèi)嵌入兩個(gè)方面共六個(gè)維度(組織聯(lián)結(jié)、組織匹配、組織犧牲、社區(qū)聯(lián)結(jié)、社區(qū)匹配、社區(qū)犧牲)提出了具有針對(duì)性的獨(dú)立學(xué)院教師離職行為全面解決方案。本次研究存在諸多不足或局限,但其將為工作嵌入的“適應(yīng)性”研究增添鮮活的實(shí)證材料,同時(shí)為解決獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)T工的離職問題提供了新的、有效地視角和全面解決方案。
【學(xué)位單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G648

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2812488