現(xiàn)代科學技術(shù)既帶來了物質(zhì)財富的巨大增長,推動了社會文明的迅速發(fā)展,同時也帶來了日益增多的社會問題,阻礙了人類社會和自然的和諧發(fā)展。而大學作為當今社會的一種重要的機構(gòu),其發(fā)展與變革對社會、個人的發(fā)展都產(chǎn)生重要的影響。因此,回歸大學教育的本質(zhì),找回失去的基本,彰顯失落的人性,恢復(fù)大學教育的真正功能,成為我們大學教育面臨的重要時代課題。 作為西方文明的發(fā)源地,古希臘羅馬的優(yōu)秀文化及形成的深厚哲學底蘊及其教育思想對后世的大學及社會的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。人文教育與科學教育自從古希臘羅馬時期就呈現(xiàn)出一種此消彼長的關(guān)系。因此,本文主要運用歷史法和文獻法等研究方法從古希臘羅馬時期開始闡述西方大學人文教育與科學教育的博弈。本論文一共分為四章,其中第一章為緒論,主要內(nèi)容包括問題的提出、研究意義、文獻綜述、研究思路與方法等；第二章為西方大學的產(chǎn)生、發(fā)展及演變,該章內(nèi)容主要從古希臘羅馬、中古時期和近現(xiàn)代時期等三個階段闡述了大學的產(chǎn)生、發(fā)展及演變,從而為人文教育與科學教育的博弈打下鋪墊；第三章為西方大學人文教育與科學教育的博弈及其特點,文中詳細陳述了人文教育與科學教育在不同時期的博弈,并歸納出兩者博弈的特點；第四章為博弈的原因分析,主要從社會生產(chǎn)力、社會風氣及政府政策、著名學者的觀念及人文主義運動和各種社會思潮的影響等四個方面對于為何會發(fā)生人文教育與科學教育的博弈狀況進行了分析。并在兩者的博弈過程中指出,當今大學的發(fā)展趨勢必定是人文教育與科學教育的有機融合,只有兩者的融合,大學才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)人的目的。
【學位單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：G649.2

【參考文獻】

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本文編號：2811847