【摘要】：隨著1999年各大高校實行擴招以來,許多高校就開始盲目的響應“擴招”的號召,不顧自身學校的特色,開展大規(guī)模的學科建設,一味的追求“大而全”,只求“廣度”,不求“深度”。為了彌補這種盲從帶來的學校定位不準確、學科布局不合理、師資隊伍水平建設不足、資金投入力度不夠、資源分配不優(yōu)化、人才培養(yǎng)不能適應社會發(fā)展需求、科學研究成果不能為社會服務等一系列的問題所帶來的不足,加強學科群的建設不失為一個萬全之策。特別針對民族院校而言,更是如此。如何加強民族院校的學科群建設,培養(yǎng)更多的適應民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的全面人才,提升民族院校自身的核心競爭力已經(jīng)成為民族院校改革和發(fā)展的主題,也是民族院校最迫切需要研究的重要課題。 民族院校學科群建設與一般的學科群建設存在著共性,同時也有著自身的特點。民族院校學科群建設經(jīng)過幾十年的發(fā)展,雖然取得了一定成果,但是也還面臨著一系列亟待解決的問題,目前涉及這一領域做深入研究的還較少。因此,本題目具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。本文在系統(tǒng)的總結學科群建設理論的基礎之上,分析民族院校學科群建設中存在的問題,選擇合適的路徑來進行民族院校的學科群建設。 本論文共分四章對民族院校學科群建設做了較為全面的研究: 第一章闡釋了民族院校學科群建設研究的意義,并在對所掌握文獻的總結梳理基礎之上,對“學科群”的概念做了界定,對其組織結構形式和特點做了理論分析。并明確了做該研究的目標和思路。 第二章主要是闡明民族院校學科群建設的理論構建。追溯出學科群的產(chǎn)生及其發(fā)展趨勢,一一剖析出學科群組織結構的特點和缺陷,找出最適合民族院校學科群發(fā)展的組織形式。分別辨析了學科、學科群、學科群的特點、學科群建設、民族院校的概念,學科群建設的意義以及民族院校在學科群建設中應該處理好的幾對關系。全面論述了學科群建設的指導思想和原則,秉承著以學科建設為基礎、以社會需求為導向、以人才培養(yǎng)為關鍵的指導思想。遵循著特色打造、協(xié)同共生、優(yōu)勢互補、研究內(nèi)容的前瞻性、學科群建設的動態(tài)性、學科間的交叉滲透性這幾大原則來建設民族院校學科群、促進民族院校整體水平的提升。 第三章主要是對民族院校學科群建設的現(xiàn)狀分析。民族院校的學科建設在幾十年的發(fā)展中取得了一定的成果,但還是存在著學科發(fā)展定位不準確、學科單科發(fā)展強大,缺乏綜合優(yōu)勢、學科布局不合理、特色學科建設水平不足,優(yōu)勢不突出、學科整體規(guī)劃不健全、師資隊伍水平不足,資金投入力度不夠等問題。這些問題的存在主要是由于民族院校對自身定位的不準確,學校部門領導對學科群建設重視不足等原因造成的。 第四章主要是探討民族院校學科群該如何建設的問題。民族院校也應該遵循辦學理念引導、共生性、特色挖掘、以需求為牽引、學科建設動態(tài)性、漸進發(fā)展的原則,建設出體現(xiàn)以民族院校的民族學為中心的大民族學學科群特色的學科群集。面對學科群建設出現(xiàn)的問題,有針對性的秉承著民族院校學科群建設的目標,提出適合民族院校發(fā)展的建設路徑,明確主要目標,確定學科群的主攻方向;仔細考量,合理規(guī)劃,找出合理組織形式;兼容并包,加強合作,構建開放性學術團隊;科學管理,明確職責,建立核心管理體制。最終探究出適合民族院校學科群建設的策略。
【學位授予單位】：中南民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G647

【引證文獻】

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1 武楠;關于中央民族大學學科建設與發(fā)展研究[D];中央民族大學;2013年

本文編號：2804145