本文關(guān)鍵詞：危重癥護理模擬教學(xué)方案的構(gòu)建及應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的本研究基于“Jeffries護理模擬教學(xué)理論框架”,構(gòu)建危重癥護理模擬教學(xué)方案,并論證該方案的有效性,為探索應(yīng)用高級模擬人開展危重癥護理教學(xué)提供理論及實踐參考。方法第一部分:危重癥護理模擬教學(xué)方案的構(gòu)建在Jeffries護理模擬教學(xué)理論框架指導(dǎo)下,結(jié)合文獻回顧,初步設(shè)計危重癥護理模擬教學(xué)方案,經(jīng)專家現(xiàn)場咨詢法論證,根據(jù)專家意見修改后最終確立危重癥護理模擬教學(xué)方案。第二部分:危重癥護理模擬教學(xué)方案的應(yīng)用采用類實驗性研究。以方便抽樣法選取某學(xué)院護理專業(yè)本科學(xué)生共71名作為研究對象,按照進入上海某三甲醫(yī)院重癥監(jiān)護室實習(xí)的先后順序分為實驗組(37名)和對照組(34名),經(jīng)知情同意后,實驗組在4周重癥監(jiān)護室實習(xí)期間結(jié)合《危重癥護理模擬教學(xué)方案》開展危重癥護理模擬實訓(xùn),共計3次(每次4學(xué)時,共12學(xué)時),對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,主要為小講課和操作示教,兩組教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)時數(shù)、師資等均一致。評價指標:危重癥護理實習(xí)理論知識及技能考核成績、臨床模擬場景綜合能力得分、護理高仿真模擬教學(xué)中學(xué)生行為表現(xiàn)、危重癥護理模擬實訓(xùn)評價。第三部分:護生在危重癥護理模擬教學(xué)中的體驗采用質(zhì)性研究方法,運用半結(jié)構(gòu)式訪談對實驗組臨床實習(xí)護生進行約1小時的焦點小組訪談。訪談內(nèi)容轉(zhuǎn)錄成文字后對書面資料反復(fù)閱讀,進行資料編碼,甄別各類資料之間的相互關(guān)系,歸類到范疇,最后提煉出主題。結(jié)果第一部分:危重癥護理模擬教學(xué)方案的構(gòu)建1、危重癥護理模擬教學(xué)方案的構(gòu)建中專家咨詢權(quán)威系數(shù)Cr=0.868,專家對教學(xué)方案的可行性判斷變異系數(shù)均0.5。2、最終確立的危重癥護理模擬教學(xué)方案,包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、師資、教學(xué)評價。其中,教學(xué)安排部分由模塊、具體教學(xué)結(jié)構(gòu)、時間安排、內(nèi)容、形式、教師人數(shù)6部分構(gòu)成。第二部分:危重癥護理模擬教學(xué)方案的應(yīng)用1、實訓(xùn)后,實驗組護生理論考核總分與對照組得分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。實驗組護生操作考核得分較對照組得分高,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.01)。2、實訓(xùn)后,實驗組、對照組理論考核得分均較實訓(xùn)前提高,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.01)。實訓(xùn)后,實驗組、對照組操作考核得分均較實訓(xùn)前提高,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.01)。3、實訓(xùn)后實驗組護生情景案例考核工作執(zhí)行情況總分與對照組得分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05),而工作任務(wù)完成質(zhì)量評價中,兩組護生在應(yīng)急能力、病情觀察、協(xié)作能力、護理記錄4個維度的比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05),但在溝通能力方面,實驗組護生的得分較對照組高,差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.01)。4、實驗組學(xué)生第一次實訓(xùn)與第三次實訓(xùn)后綜合表現(xiàn)得分比較,第一次模擬實訓(xùn)后,5個維度的得分分別為溝通交流(4.17±0.55)、分工合作(4.41±0.50)、臨床決策(4.02±0.49)、專業(yè)知識和技能(3.86±0.60)、專業(yè)發(fā)展和評判性思維(4.13±0.52),總分為(4.12±0.45);第三次實訓(xùn)后,各維度的得分分別為(4.44±0.47)、(4.60±0.45)、(4.28±0.49)、(4.18±0.52)、(4.40±0.45),總分為(4.38±0.43),第三次實訓(xùn)后各維度與總維度得分均較第一次實訓(xùn)后高,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05或P0.01)。5、實驗組所有學(xué)生對危重癥護理模擬實訓(xùn)總體效果滿意率為100%,對教學(xué)前準備的滿意率為91.9%,對教師的教學(xué)能力、模擬實訓(xùn)內(nèi)容信息量的滿意率為94.6%,對教學(xué)目標、內(nèi)容實用性及結(jié)構(gòu)性、情景模擬、時間安排的滿意率為97.3%。第三部分:護生在危重癥護理模擬教學(xué)中的體驗1、護生在危重癥護理模擬教學(xué)中的體驗主要體現(xiàn)在情景仿真激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、環(huán)境仿真實踐安全放心、實訓(xùn)仿真應(yīng)對充滿信心3個主題。結(jié)論1、構(gòu)建的危重癥護理模擬教學(xué)方案嚴謹,目標明確、符合危重癥護理實踐能力要求,內(nèi)容實用、有較強可行性,模擬實訓(xùn)時間和形式符合模擬實訓(xùn)教學(xué)要求,可應(yīng)用于危重癥護理教學(xué)模擬實訓(xùn)。2、危重癥護理模擬教學(xué)方案具有較強的指導(dǎo)性和可操作性,可運用于護理專業(yè)學(xué)生臨床實習(xí)時應(yīng)用高級模擬人開展危重癥護理實訓(xùn),將高級模擬人智能教學(xué)中的優(yōu)勢運用到臨床教學(xué)中。3、危重癥護理模擬教學(xué)方案的實施在一定程度上可鞏固學(xué)生的理論知識、加強學(xué)生的操作技能,同時有助于護生綜合能力的提升。護生對模擬實訓(xùn)的總體實施效果滿意率較高。4、質(zhì)性研究提示高級模擬人應(yīng)用于危重癥護理教學(xué)中為學(xué)生提供了無風(fēng)險、逼真的實踐環(huán)境,可活躍學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、保證教學(xué)效果,豐富護士角色內(nèi)涵。學(xué)生對情景案例告知的時間及教師參與角色扮演等存在一些建議,今后仍應(yīng)不斷改進教學(xué)方法,以發(fā)揮高級模擬人最大使用價值。
【關(guān)鍵詞】：危重癥護理 高級模擬人 教學(xué)方案
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：R47-4;G642
【目錄】：

• 摘要6-9
• Abstract9-13
• 第一部分 概論13-27
• 1 研究背景與意義13-14
• 2 基本概念14-15
• 3 理論框架15-19
• 4 文獻回顧19-26
• 5 研究設(shè)計26-27
• 第二部分 危重癥護理模擬教學(xué)方案的構(gòu)建27-36
• 1 研究目的27
• 2 研究方法27-28
• 3 研究結(jié)果28-33
• 4 討論33-36
• 第三部分 危重癥護理模擬教學(xué)方案的應(yīng)用36-49
• 1 研究目的36
• 2 研究對象36
• 3 研究工具36-37
• 4 研究方法37-39
• 5 人權(quán)保護措施39
• 6 資料收集方法39-40
• 7 統(tǒng)計學(xué)處理40
• 8 質(zhì)量控制40-41
• 9 研究結(jié)果41-45
• 10 討論45-49
• 第四部分 護生在危重癥護理模擬教學(xué)中的體驗49-57
• 1 研究目的49
• 2 研究方法49
• 3 研究對象49-50
• 4 訪談提綱50
• 5 資料收集、整理與分析50
• 6 質(zhì)量控制50
• 7 研究結(jié)果50-54
• 8 討論54-57
• 第五部分 總結(jié)57-59
• 1 研究的主要結(jié)論57
• 2 研究創(chuàng)新性57-58
• 3 研究局限性58
• 4 對今后研究的建議58
• 5 后續(xù)研究計劃58-59
• 附錄59-87
• 研究生期間科研成果87-88
• 致謝88-89
• 參考文獻89-95

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 CanadyD,蒲莉,林媛摘,佘軍紅;重癥護理常規(guī)[J];國外醫(yī)學(xué).護理學(xué)分冊;2001年01期

2 倪賢雯 ,計惠民;解決重癥護理護士負擔過重的方法[J];國外醫(yī)學(xué).護理學(xué)分冊;2002年04期

3 董雅光 ,趙彤霞 ,王彥琦;重癥護理[J];國外醫(yī)學(xué).護理學(xué)分冊;2005年10期

4 李娜;;以護士為主導(dǎo)的快速反應(yīng)小組搶救住院病人的重癥護理新策略[J];國際護理學(xué)雜志;2006年08期

5 趙璧;周娟;;全軍第一屆急重癥護理學(xué)術(shù)研討會在西安隆重召開[J];解放軍護理雜志;2009年20期

6 康學(xué)蘭;;重癥護理記錄存在的問題與書寫對策[J];醫(yī)學(xué)理論與實踐;2011年14期

7 江智霞;曾慧;趙遠連;肖燁;吳永清;;《急危重癥護理學(xué)》綜合性實驗教學(xué)模式構(gòu)建[J];護理研究;2011年21期

8 向陽;王安之;;急危重癥護理學(xué)課程建設(shè)探討[J];吉林醫(yī)學(xué);2012年17期

9 王紅娟，，王玉敏;480例重癥護理質(zhì)量分析[J];中華醫(yī)院管理雜志;1994年12期

10 周素鮮,吳渭虹,陳欣怡,馬繼紅;以重癥護理為重點　全面提高護理水平[J];解放軍醫(yī)院管理雜志;1996年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 石福霞;張素秋;;對91篇關(guān)于重癥護理相關(guān)論文的淺析[A];全國第5屆重癥監(jiān)護護理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2008年

2 廖燕;吳丹;;《急危重癥護理學(xué)》本科臨床見習(xí)教學(xué)模式探討[A];全國護理教育研討會暨第3次護理學(xué)院（校）長論壇論文匯編[C];2011年

3 劉逸文;劉帆;;重癥護理的新前線:災(zāi)害護理[A];全國醫(yī)院感染護理新進展研討會、全國傳染病護理新進展研討會、全國自然災(zāi)害護理研討會論文匯編[C];2011年

4 李慶印;;心血管危重癥護理人員的培養(yǎng)和使用[A];“全國護理管理改革創(chuàng)新”高層論壇、全國老年呼吸系統(tǒng)疾病護理論壇、全國介入護理發(fā)展論壇、全國護理新理論、新方法、新技術(shù)研討會大會資料[C];2011年

5 廖浩;;重癥護理培訓(xùn)如何更貼近臨床[A];江西省中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會重癥醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會成立大會暨第一屆長城危重病論壇論文匯編[C];2013年

6 胡鳳華;;格拉斯哥昏迷量表在重癥護理中的應(yīng)用[A];2003年全國危重病急救醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2003年

7 費素定;黃金銀;;高職《急重癥護理》課程建設(shè)的實踐[A];2007年浙江省醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2007年

8 邵靜;曾萍;;重癥患者護理中的隱患及預(yù)防措施[A];2013年河南省重癥醫(yī)學(xué)科護理管理新理念及新業(yè)務(wù)、新技術(shù)研討班論文集[C];2013年

9 陳云芳;;高危重癥護理的安全法律要求[A];全國兒科護理學(xué)術(shù)交流會議論文匯編[C];2011年

10 陳云芳;;高危重癥護理的安全法律要求[A];第8屆全國重癥監(jiān)護�？谱o理新進展研討會論文匯編[C];2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 潘玲玲;危重癥護理模擬教學(xué)方案的構(gòu)建及應(yīng)用[D];上海交通大學(xué);2015年

2 石偉偉;上海市重癥護理實踐的調(diào)查研究[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：危重癥護理模擬教學(xué)方案的構(gòu)建及應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：279404