【摘要】： 21世紀(jì)的今天,信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來(lái)的信息革命,使得各種媒介相互滲透,相互交織,形成了一個(gè)多元而多層次的信息網(wǎng)絡(luò),并滲透于人們生活的方方面面。媒介在公眾生活中的地位越來(lái)越重要,與此同時(shí),人們對(duì)待媒介運(yùn)作機(jī)理、媒介信息的辨析、解讀甚至自我創(chuàng)造能力——媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)不斷加以重視。國(guó)外對(duì)公民特別是青少年的媒介素養(yǎng)教育的理論與實(shí)踐研究相對(duì)成熟,而國(guó)內(nèi)對(duì)媒介素養(yǎng)的研究目前還停留在理論層面,而教育實(shí)踐方面的探索還極為匾乏,針對(duì)高等師范院校學(xué)生媒介素養(yǎng)的研究還處在初期探索階段。 論文首先在對(duì)媒介素養(yǎng)的起源、概念以及國(guó)外媒介素養(yǎng)教育發(fā)展概況的分析介紹的基礎(chǔ)上,對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)媒介素養(yǎng)研究與發(fā)展情況進(jìn)行了梳理,為本文研究打好基礎(chǔ)。 為了切實(shí)了解我國(guó)高等師范院校學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀,筆者選取部分高等師范院校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并從學(xué)生對(duì)媒介的認(rèn)知與理解能力、學(xué)生接觸媒介行為及其動(dòng)機(jī)與目的、學(xué)生媒介使用與制作能力、以及學(xué)生媒介辨析和自律能力等角度對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)與初步分析。在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上,論文指出高等師范院校學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及缺失原因。 在此基礎(chǔ)上,論文試著從學(xué)習(xí)者、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面提出了相應(yīng)的媒介素養(yǎng)提升策略:樹(shù)立高校師范生媒介素養(yǎng)的主體意識(shí)和自我教育意識(shí);設(shè)立媒介素養(yǎng)社區(qū)組織和專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu);構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育課程體系;加大政府規(guī)范和保障媒介素養(yǎng)教育的力度;深化大眾傳媒傳播和引導(dǎo)的責(zé)任意識(shí):營(yíng)造社會(huì)整體媒介素養(yǎng)教育的氛圍。 在文章結(jié)尾部分概括了本研究的研究成果,并對(duì)研究不足之處和后續(xù)研究做了簡(jiǎn)要介紹,以期為相關(guān)研究者研究高等師范院校學(xué)生媒介素養(yǎng)教育等問(wèn)題提供一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G655.5;G206
【圖文】：

圖2:學(xué)生對(duì)媒體利潤(rùn)來(lái)源認(rèn)識(shí)比例分布在媒介認(rèn)知理解方面，例如，對(duì)于媒體利潤(rùn)來(lái)源57%的調(diào)查對(duì)象選擇了部分知道，不清楚的占27%(如圖2所示)，可見(jiàn)有大部分被調(diào)查者對(duì)于媒介的利潤(rùn)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但也有少數(shù)對(duì)此一無(wú)所知，也說(shuō)明了他們有接受媒介素養(yǎng)教育的需要。27%的調(diào)查對(duì)象能夠容易地區(qū)分媒介的內(nèi)容，以及57%的被調(diào)查者了解大眾傳媒具有檢測(cè)環(huán)境、協(xié)調(diào)社會(huì)、傳承文化、提供娛樂(lè)的社會(huì)功能，表明大部分高等師范院校學(xué)生具備對(duì)媒介認(rèn)知的部分的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的接受媒介素養(yǎng)教育的潛質(zhì)。4.2.2學(xué)生接觸媒介行為及其動(dòng)機(jī)與目的了解學(xué)生接觸媒介行為及其動(dòng)機(jī)與目的有助于研究對(duì)他們進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的導(dǎo)向和內(nèi)容。因此，筆者在此部分設(shè)計(jì)了接觸媒介種類(lèi)、最常使用媒介、最喜愛(ài)使用的媒介以及使用媒介時(shí)間等問(wèn)卷項(xiàng)目。

習(xí)的開(kāi)展也提供了一些事實(shí)上的依據(jù)。在媒介接觸主要?jiǎng)訖C(jī)方面，35%左右的調(diào)查對(duì)象選擇了“休閑娛樂(lè)”作為其最主要的接觸目的，30%左右同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)知識(shí)”，24%的同學(xué)則選擇“獲取資訊”，選擇“消磨時(shí)間”的只有6%(如圖3所示)，媒介內(nèi)容的合理科學(xué)性選擇與時(shí)間分配存在必要指導(dǎo)，這也是媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容之一。4.2.3學(xué)生媒介使用與制作能力狀況為了了解學(xué)生媒介使用與制作能力狀況，筆者設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)使用方面的計(jì)劃性、目的性、選擇能力、獲取能力、參與媒體互動(dòng)、媒介制作方面的問(wèn)卷項(xiàng)目。.精通.較好口一般口不佳.很差圖4:學(xué)生上網(wǎng)獲取信息能力比例分布在媒體使用方面，在調(diào)查中由于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)在媒介素養(yǎng)中占有越來(lái)越重要的地位，所以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)基本能力作出調(diào)查。56%的同學(xué)認(rèn)為自己上網(wǎng)獲取信息能力一

接觸使用媒介已經(jīng)成為他們的生活常態(tài)。媒介已經(jīng)等師范院校學(xué)生生活學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，53.7%的調(diào)查媒體時(shí)間約1一3小時(shí)，存在22.3%的同學(xué)花在媒體上的時(shí)間超媒介中，受調(diào)查對(duì)象喜歡程度最高的是互聯(lián)網(wǎng)67.1%，最低的是有約占9%的學(xué)生選擇了手機(jī)，其比例僅僅次于網(wǎng)絡(luò)和電視，越來(lái)越大，其作為信息載體的功能越來(lái)越突出，這給移動(dòng)教育提供了一些事實(shí)上的依據(jù)。在媒介接觸主要?jiǎng)訖C(jī)方面，35%左了“休閑娛樂(lè)”作為其最主要的接觸目的，30%左右同學(xué)選擇的同學(xué)則選擇“獲取資訊”，選擇“消磨時(shí)間”的只有6%內(nèi)容的合理科學(xué)性選擇與時(shí)間分配存在必要指導(dǎo)，這也是媒之一。媒介使用與制作能力狀況解學(xué)生媒介使用與制作能力狀況，筆者設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)使用方面、選擇能力、獲取能力、參與媒體互動(dòng)、媒介制作方面的問(wèn)卷

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 王剛;;媒介素養(yǎng)融入“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程改進(jìn)初探[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年05期

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3 何龍;;新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)提升問(wèn)題探討[J];今日中國(guó)論壇;2013年09期

4 王萌;;大學(xué)生手機(jī)依賴癥的克服與高校媒介素養(yǎng)教育[J];文學(xué)界(理論版);2012年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

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2 李昕言;城市小學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究[D];山東師范大學(xué);2011年

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4 張魯萍;大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略研究[D];南昌大學(xué);2011年

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7 王倩倩;留守兒童媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略分析[D];山東師范大學(xué);2013年

8 趙雅萍;大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及應(yīng)用研究[D];山東大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2789745