本文關(guān)鍵詞：A校本科教學(xué)評(píng)估體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：根據(jù)教育部對(duì)外公開發(fā)布的有關(guān)數(shù)據(jù)表明,截止到2014年,我國各類高等學(xué)校達(dá)到2788所,在籍高等教育學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到3460萬人,高等教育入學(xué)率達(dá)到34.5%。規(guī)模擴(kuò)大已不再是高校發(fā)展的重點(diǎn),面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。歷年來,教育部作為國家教育最高行政管理部門多次發(fā)文,要求各級(jí)政府和各高校要高度重視教學(xué)質(zhì)量的提高。目前,各高校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量高度重視,將保證本科教學(xué)質(zhì)量作為“立校之本”。實(shí)踐證明,高校本科教學(xué)評(píng)估在提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面起到巨大推動(dòng)作用。本研究通過查閱文獻(xiàn),分析了國內(nèi)外高校本科教學(xué)評(píng)估的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、存在的問題、成效等。從指導(dǎo)思想、構(gòu)建原則等方面分析了A校本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建。在此基礎(chǔ)上,對(duì)A校本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系作了解讀,并以該校具體學(xué)院為例,對(duì)A校本科教學(xué)評(píng)估的組織實(shí)施、評(píng)估實(shí)施的效果及存在的問題進(jìn)行了具體分析。發(fā)現(xiàn)A校本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系存在的問題,如評(píng)估主體欠完善,學(xué)生評(píng)估缺位;存在“一刀切”標(biāo)準(zhǔn)代替多樣化標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象;存在項(xiàng)目缺失定級(jí)評(píng)分的現(xiàn)象;在重“數(shù)據(jù)”而輕內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)象。針對(duì)A校評(píng)估指標(biāo)體系中存在的問題,就進(jìn)一步改進(jìn)A校本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系提出較為合理的建議:重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià);豐富評(píng)估體系,提高評(píng)估體系的嚴(yán)密性、適用性;評(píng)估結(jié)果的動(dòng)態(tài)化和數(shù)據(jù)化;提高認(rèn)識(shí),理性對(duì)待教學(xué)評(píng)估。本研究相關(guān)建議將對(duì)A校本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系的修訂工作中起到一定積極作用。
【關(guān)鍵詞】：地方高校 本科教學(xué)評(píng)估 評(píng)估指標(biāo)體系
【學(xué)位授予單位】：武漢工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642.0
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義和目的11-13
• 1.2.1 研究意義11-12
• 1.2.2 研究目的12-13
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述13-17
• 1.3.1 國外的研究13-15
• 1.3.2 國內(nèi)的研究15-16
• 1.3.3 對(duì)當(dāng)前研究現(xiàn)狀的分析16-17
• 1.4 研究的思路和方法17-20
• 1.4.1 研究思路17-18
• 1.4.2 研究方法18-20
• 第2章 高校本科教學(xué)評(píng)估現(xiàn)狀分析20-26
• 2.1 高校本科教學(xué)評(píng)估的發(fā)展歷程20-22
• 2.2 本科教學(xué)評(píng)估工作的現(xiàn)狀分析22-26
• 2.2.1 本科教學(xué)評(píng)估工作取得的成效22-24
• 2.2.2 本科教學(xué)評(píng)估工作中存在的問題及解決辦法24-26
• 第3章 A校本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建26-40
• 3.1 指導(dǎo)思想26
• 3.2 構(gòu)建原則26-27
• 3.2.1 突出導(dǎo)向性與激勵(lì)相結(jié)合的原則26-27
• 3.2.2 體現(xiàn)簡(jiǎn)明性與可操作性相結(jié)合的原則27
• 3.2.3 注重教育資源效益性原則27
• 3.3 A校本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系27-36
• 3.4 A校本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系的解讀36-40
• 3.4.1 評(píng)價(jià)教學(xué)工作中心地位36-37
• 3.4.2 評(píng)價(jià)教學(xué)隊(duì)伍37
• 3.4.3 評(píng)價(jià)課程、專業(yè)建設(shè)與改革及就業(yè)的效果37-38
• 3.4.4 評(píng)價(jià)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的效率38
• 3.4.5 評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)38
• 3.4.6 評(píng)價(jià)教學(xué)研究38-40
• 第4章 A校本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系的實(shí)施40-50
• 4.1 評(píng)估組織實(shí)施40-44
• 4.1.1 評(píng)估工作階段劃分40
• 4.1.2 確定參評(píng)人員40-41
• 4.1.3 確定參評(píng)時(shí)間范圍41
• 4.1.4 評(píng)估數(shù)據(jù)41-44
• 4.2 評(píng)估實(shí)施效果44-45
• 4.3 A校本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系實(shí)施存在的問題45-50
• 4.3.1 評(píng)估主體欠完善，學(xué)生評(píng)估缺位。46
• 4.3.2 存在“一刀切”標(biāo)準(zhǔn)代替多樣化標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象46-47
• 4.3.3 存在項(xiàng)目缺失定級(jí)評(píng)分的現(xiàn)象47
• 4.3.4 存在重“數(shù)據(jù)”而輕內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)象47-50
• 第5章 A校本科教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系的優(yōu)化50-54
• 5.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估50
• 5.2 豐富評(píng)估體系，，提高評(píng)估體系的嚴(yán)密性、適用性50-51
• 5.3 評(píng)估結(jié)果的動(dòng)態(tài)化和數(shù)據(jù)化51
• 5.4 提高認(rèn)識(shí)，理性對(duì)待教學(xué)評(píng)估51-54
• 結(jié)語54-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 致謝60

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王新春;淺談教學(xué)評(píng)估體系多維度多層次激勵(lì)創(chuàng)新的原則[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

2 尹曉燕;;建立研究生課程教學(xué)評(píng)估體系的思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年06期

3 丁如劍,張永紅;素質(zhì)教育下的“兩課”教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J];天中學(xué)刊;2000年06期

4 方忠南;;校企合作背景下翻譯教學(xué)評(píng)估體系建設(shè)之探討[J];長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年04期

5 方忠南;;校企合作背景下翻譯教學(xué)評(píng)估體系建設(shè)之探討[J];長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年01期

6 洪兵,吳賽娥;淺談教師教學(xué)評(píng)估體系的改革[J];職教論壇;2004年03期

7 辛文斌;構(gòu)建科學(xué)的“兩課”教學(xué)評(píng)估體系[J];教育理論與實(shí)踐;2004年12期

8 譚平;;地方高校構(gòu)建內(nèi)部教學(xué)評(píng)估體系與長(zhǎng)效機(jī)制的研究[J];經(jīng)濟(jì)師;2011年05期

9 劉曉瑜;構(gòu)建與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)估體系芻議[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年03期

10 秦雄志;;遠(yuǎn)程開放教育理工科實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系的構(gòu)建[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年29期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 記者　朱偉光　特約記者　楊海娣;黑龍江大學(xué)構(gòu)建教學(xué)評(píng)估體系[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

2 趙榮濤;呼和浩特指揮學(xué)校建立教學(xué)評(píng)估體系[N];人民武警;2005年

3 記者 曹健　艾福梅;銀川學(xué)生“減負(fù)”竟遭“民意”反對(duì)[N];新華每日電訊;2009年

4 李保平 徐正元;湛江中小學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)了[N];新華每日電訊;2001年

5 胡宇芬;創(chuàng)新教育,請(qǐng)遠(yuǎn)離功利心[N];湖南日?qǐng)?bào);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張峰;A校本科教學(xué)評(píng)估體系研究[D];武漢工程大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：A校本科教學(xué)評(píng)估體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：278552