【摘要】：1999年,國家教育部啟動了第八次基礎(chǔ)教育課程改革,由此中小學(xué)開設(shè)出了一門名為科學(xué)的綜合課,在此背景下,科學(xué)教育本科專業(yè)應(yīng)運而生。本文欲從我國起步不久的科學(xué)教育專業(yè)目前的實驗課程體系的現(xiàn)狀出發(fā),以達成科學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨,探索科學(xué)教育專業(yè)實驗課程體系的改革方向。 首先大量閱讀國內(nèi)外有關(guān)科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的相關(guān)文獻,對科學(xué)教育專業(yè)發(fā)展有一定的了解。在此基礎(chǔ)上,進行調(diào)查問卷與訪談以了解目前科學(xué)教育專業(yè)實驗課程體系所存在的問題及改革意見,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行實驗課程體系改革。本文共分為六個部分: 第一部分,緒論。主要論述本課題的研究背景,研究的意義以及研究方法。 第二部分,科學(xué)教育專業(yè)實驗課程體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)。通過對方法論、系統(tǒng)論以及新人本主義思想的分析,找到實驗課程體系建設(shè)的理論依據(jù)。 第三部分,科學(xué)教育專業(yè)實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析。對問卷調(diào)查結(jié)果與訪談情況進行統(tǒng)計分析,并從目前實驗課程的設(shè)置情況、實驗教學(xué)與教學(xué)評價以及實驗課程體系的建設(shè)這三個大方面進行了分析和研究,剖析目前存在的主要問題及找到改進的方法,從而實驗課程體系的改革提供可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)及切實可行的改革方向。 第四部分,科學(xué)教育專業(yè)實驗課程體系建設(shè)。從實驗內(nèi)容的選擇、實驗課程的開設(shè)、實驗課程群的形成以及實驗課程體系核心課程的確定等多個方面闡述實驗課程體系建設(shè)的理念與改革的方向。實驗課程體系從“層狀”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向“網(wǎng)狀”結(jié)構(gòu),以“科學(xué)實驗教學(xué)論”為科學(xué)教育本科專業(yè)實驗課程體系的核心課程,以生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)三大類實驗課程群為主要支架,形成發(fā)散的、綜合性強的網(wǎng)狀課程結(jié)構(gòu)。 第五部分,關(guān)于實驗課程體系實施的建議。即實驗課程體系如何具體實行,論述從“軟件”到“硬件”各方面的調(diào)整與建設(shè),包括課程的開設(shè)時間、師資配備、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容。 第六部分,對實驗教學(xué)的思考與建議。實驗課程體系必須與實驗教學(xué)相配合才能起到良好的實驗教學(xué)效果,故本文的最后提出了與實驗課程體系相配合的實驗教學(xué)理念。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G652.4;G633.98

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本文編號：2780006