【摘要】： 二十一世紀以來,世界社會經(jīng)濟發(fā)生了巨大的變化,人們的工作方式也逐漸發(fā)生了改變。隨著社會的發(fā)展,工作形塑成為西方組織行為學和人力資源管理領域研究的一個新領域。所謂工作形塑是指員工對工作或工作中與他人關系產(chǎn)生的身體或認知上的改變。 本研究采用文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法,探索了我國高校教師工作形塑行為的相關問題。具體步驟為:對全國近20所高校的1150名教師進行調(diào)查,采用探索性因素分析、驗證性因素分析等統(tǒng)計方法對本研究研制的高校教師工作形塑問卷進行了結構維度的探討和信效度檢驗。并采用回歸分析和單因素方差分析等多種統(tǒng)計方法對其行為態(tài)度以及人口學和組織學變量進行了分析。結論如下: 第一,我國高校教師工作形塑結構包括三個維度:任務形塑、認知形塑和環(huán)境形塑。本研究所研制的高校教師工作形塑問卷的信度、效度達到了心理測量學的要求。 第二,在高校教師工作形塑行為對其行為績效的研究中,任務形塑對工作意義、自我效能和工作滿意度有顯著正向影響,對工作影響有顯著負向影響;認知形塑對工作意義、工作影響和工作滿意度有顯著正向影響;環(huán)境形塑對工作意義、自主性、自我效能、工作影響和工作滿意度均有顯著正向影響。 第三,不同性別、不同年齡、不同教育程度以及不同職稱的教師在工作形塑的不同維度上存在顯著差異。 第四,名師獎獲獎教師與普通教師在認知形塑維度上存在顯著差異。 最后,對本研究存在的不足和今后的研究方向進行了討論。
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G645.1
【圖文】：

現(xiàn)象:(功存在負的誤差協(xié)方差;(2)標準化系數(shù)接近或超過1;(3)存在過大的標準誤。從圖4.1、圖4.2和圖4.3中我們可以看出，單因素模型、二因素模型和三因素模型均沒有存在違犯估計的現(xiàn)象。但從表4.6中可以看出，把工作形塑看成單因素結構、二因素結構模型，其RMsEA、CFI、GFI、NNFI、PNFI、ECVI等指標均未達到理想水平，而對于三因素模型而言，其各項指標均達到理想水平。因此，比較而言，三因素模型是比較理想的工作形塑結構模型。以以 以 CCCIOOO以 以… …卯 卯 卯獷 獷一少一 ___一一 一 CCC工廳 廳獷 獷1鄉(xiāng) 鄉(xiāng)叔 叔 OOO圖4.1三因素模型結構圖

【引證文獻】

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1 張春雨;韋嘉;陳謝平;張進輔;;工作設計的新視角:員工的工作重塑[J];心理科學進展;2012年08期

本文編號：2779982