【摘要】：21世紀,世界各國在政治、經(jīng)濟、軍事、科技等方面的競爭逾演逾烈,而國際間的競爭歸根到底是人才的競爭,國家對具有國際競爭力的人才的需求日趨緊迫,發(fā)展高等教育、培養(yǎng)具備國際化素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生是滿足這一需求的重要途徑。論文主要從高校本科生培養(yǎng)的角度出發(fā),重點探討了我國普通高校在本科生國際化素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題及其原因,并針對這些問題借鑒發(fā)達國家大學(xué)先進的學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗,提出對策和建議,為促進我國高校的國際化素質(zhì)人才培養(yǎng)提供一些實踐參考。論文的選題角度具有一定的針對性和新穎性,主要運用了文獻分析法、個案分析法和比較分析法等方法,是對我國普通高校本科生國際化素質(zhì)培養(yǎng)的一次整體性和系統(tǒng)性地評述。 通過對浙江師范大學(xué)等普通高校實地調(diào)研、訪談、網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑收集到的資料和數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、歸納和分析,發(fā)現(xiàn)我國普通高校在本科生國際化素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標、課程、合作交流、師資、管理體系等五個方面。在培養(yǎng)目標上,部分普通高校對本科生的培養(yǎng)定位雖然有國際化的意思,但不明確。在課程上,本科生國際化課程形式單一,通常為公共英語課或以“世界”、“國際”等名稱命名的科目；雙語課程數(shù)量偏少并且專業(yè)覆蓋面很狹窄；外語課程語種單一,以1-2種語言專業(yè)居多。在合作交流中,國際合作辦學(xué)的專業(yè)集中,大部分集中于管理類、經(jīng)濟類和語言類專業(yè),涉及理工、生化、農(nóng)林等學(xué)科的專業(yè)還比較少；國際交流合作的受益面小,有的高校每年只有3%的本科生有出國學(xué)習(xí)交流的機會。在師資方面,本土教師的國際化水平不高,缺乏實施國際化課程的專任師資隊伍；外籍教師以語言類教學(xué)為主,其他專業(yè)的外籍教師較少。在管理體系中,對國際化教學(xué)和實踐活動缺乏系統(tǒng)的管理機制和質(zhì)量評估機制；在圖書館和校園網(wǎng)等軟硬件設(shè)施建設(shè)方面存在欠缺。進一步分析,發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)口徑狹窄,思想意識上沒有給予充分重視,師資培養(yǎng)制度不完善,缺少法律、制度保障和經(jīng)費支持等是造成以上問題的主要原因。 為了更加清晰地呈現(xiàn)這些問題,并使讀者了解我國高校與國外大學(xué)在對學(xué)生的國際化素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的差距,文章以荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)和萊頓大學(xué)、美國波士頓大學(xué)、澳大利亞莫那什大學(xué)等具有鮮明國際化特征的國外高校為實證研究對象,廣泛查閱這幾所大學(xué)的官方網(wǎng)站資料和相關(guān)的外文期刊論文,對其進行翻譯和整理,分享了他們在國際化辦學(xué)理念、國際化課程、學(xué)生國際合作交流、國際化師資等方面的真實情況和發(fā)展經(jīng)驗。同時,在借鑒國內(nèi)外大學(xué)先進做法的基礎(chǔ)上,提出了一些有利于推進普通高校本科生國際化素質(zhì)培養(yǎng)的對策和建議：首先要樹立清晰的國際化素質(zhì)人才培養(yǎng)目標；其次要增加本科生的出國學(xué)習(xí)交流機會,提高交流質(zhì)量；第三要充分利用校內(nèi)國際化資源來提升本科生國際化素質(zhì)；第四要加強國際化師資隊伍建設(shè)；第五要建立系統(tǒng)的國際化素質(zhì)人才培養(yǎng)管理體制,并完善相關(guān)的政策法規(guī)。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G642.0
【圖文】：

2.國際合作辦學(xué)的專業(yè)集中，特色專業(yè)少目前我國高校中外合作辦學(xué)的專業(yè)大部分集中于管理、經(jīng)濟、語言、法律、教育等方面，涉及理工、生化、農(nóng)林等學(xué)科的專業(yè)還比較少。據(jù)統(tǒng)計，2007年上海市高校中外合作辦學(xué)各種專業(yè)分類中，管理、經(jīng)濟、會計類占53%;語言類占10%;信息類占12%;電氣、機械類占10%;藝術(shù)、設(shè)計類占5%;其他占10%。②浙江省高校的對外合作辦學(xué)項目也存在著類似的問題，特色和前沿專業(yè)較少，專業(yè)類型集中，嚴重限制了學(xué)生的選擇范圍。如，浙江師范大學(xué)的中澳2+2本科項目，開設(shè)的主要專業(yè)課程為:會計、管理學(xué)、市場營銷、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、商務(wù)英語、法律;在“1+2+1中美人才培養(yǎng)計劃”中與美國特洛伊大學(xué)、東華盛頓大學(xué)和塞勒姆州立學(xué)院合作項目以經(jīng)濟學(xué)和旅游兩個專業(yè)為主。浙江理工大學(xué)本科生國外交流項目主要涉及媒體傳播類、經(jīng)管類、廣告類、藝術(shù)設(shè)計類、社會學(xué)類等相關(guān)專業(yè)，與理學(xué)和工學(xué)專業(yè)相矢的國際合作項目

003年荷蘭高等院校英語課程專業(yè)分布圖①

【引證文獻】

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1 張奕;皇甫衛(wèi)華;凌i

本文編號：2773134