【摘要】： 隨著社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),社會(huì)對(duì)高等教育的要求和需求逐步提高,我國(guó)的高等教育應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合,全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效率,為國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升培育出更多高素質(zhì)、高技術(shù)的人才。 高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的核心環(huán)節(jié),由于高校教師職業(yè)的復(fù)雜性和特殊性,我們要根據(jù)高校教師績(jī)效評(píng)估活動(dòng)的特點(diǎn),優(yōu)化教師績(jī)效評(píng)估體系,設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)估指標(biāo),選用合理的方法對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效評(píng)估。當(dāng)今許多高校采取的人事管理制度,對(duì)教師工作積極性的提高起到了很大的促進(jìn)作用,在一定程度上推動(dòng)了高校教學(xué)和科研工作的發(fā)展,但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題,績(jī)效評(píng)估沒(méi)有與學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)際聯(lián)系起來(lái),沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際的作用。只有高校與教師全面發(fā)展,才能為我國(guó)綜合國(guó)力的提高提供高水平、高素質(zhì)人才的培育。 本文探討了選擇我國(guó)高校教師績(jī)效評(píng)估體系研究這一課題的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義,分析了高校教師績(jī)效評(píng)估的相關(guān)理論、內(nèi)涵及其構(gòu)成要素。對(duì)高校教師績(jī)效評(píng)估的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并將問(wèn)題歸納分析,從高校教師職業(yè)特點(diǎn)著手,分別從獎(jiǎng)懲性評(píng)估模式與發(fā)展性評(píng)估模式兩方面進(jìn)行比較,總結(jié)高校教師績(jī)效評(píng)估的特點(diǎn),同時(shí)找出存在的問(wèn)題和不足。本文構(gòu)建了高校教師績(jī)效評(píng)估體系,確定了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)并運(yùn)用AHP層次分析方法計(jì)算出各層級(jí)績(jī)效指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重值。最后針對(duì)高校教師績(jī)效評(píng)估現(xiàn)存的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G647.2
【圖文】：

（2）構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣在建立遞階層次體系以后，上下元素之間的隸屬關(guān)系就被確定了。下層元素以上層元素關(guān)系為準(zhǔn)則，進(jìn)行兩兩比較從而構(gòu)成判斷矩陣。例如上層元素 A 對(duì)下層元素1B， 2B…， nB有支配關(guān)系，可以建立以 A 為判斷準(zhǔn)則的1B， 2B…， nB兩兩比較判斷矩陣。記為矩陣 A，則 A=（ijB），其中(i=1，2，3…n；j=1，2，3…n)。ijB的值由 iB，jB兩兩比較確定。11 11nm mmB BAB B = 該矩陣有如下性質(zhì)：第一，對(duì)角線為各個(gè)因素自身的比較所以值為 1；ijBBjBijBBjB

內(nèi)判定判斷矩陣的合理性，于是產(chǎn)生了隨機(jī)一致性指標(biāo) R.I.，這是一個(gè)事先給定的常數(shù)，如表 4-3 所示：表 4-3 1-10 階判斷矩陣 R.I.值階數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10RI 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45 1.49隨機(jī)一致性比例 C.R.=....RICI若 C.R. < 0.1，認(rèn)為判斷矩陣的一致性可以滿足要求，若 C.R.>0.1 認(rèn)為判斷矩陣的一致性不能滿足要求，須重新構(gòu)建判斷矩陣①。4.4.3 高校教師績(jī)效評(píng)估指標(biāo)權(quán)重值的計(jì)算和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的確定(1)構(gòu)建指標(biāo)層次結(jié)構(gòu)圖并運(yùn)用 AHP 法計(jì)算各指標(biāo)權(quán)重值

圖 4-9 教學(xué)指標(biāo)層次結(jié)構(gòu)圖表 4-10 準(zhǔn)則層教學(xué)指標(biāo)判斷矩陣和權(quán)重表教學(xué)指標(biāo) 判斷矩陣一致性比例：0.0122; 對(duì)總目標(biāo)的權(quán)重：1.0000指標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)態(tài)度 教學(xué)方法 教學(xué)效果 學(xué)生培養(yǎng) Wi內(nèi)容 1.0000 2.2255 1.4918 0.6703 1.8221 0.2463態(tài)度 0.4493 1.0000 0.5488 0.3679 0.5488 0.1022方法 0.6703 1.8221 1.0000 0.8187 1.8221 0.2099效果 1.4918 2.7183 1.2214 1.0000 2.2255 0.3009培養(yǎng) 0.5488 1.8221 0.5488 0.4493 1.0000 0.1407表 4-11 方案層教學(xué)內(nèi)容判斷矩陣和權(quán)重表2. 教學(xué)內(nèi)容 判斷矩陣一致性比例：0.0245; 對(duì)總目標(biāo)的權(quán)重：0.2463教學(xué)內(nèi)容 語(yǔ)言流暢 重點(diǎn)突出、層次分明 思路清晰 教學(xué)內(nèi)容充實(shí) Wi語(yǔ)言流暢 1.0000 0.3679 0.4493 0.3012 0.1076重點(diǎn)突出、層次分明2.7183 1.0000 1.4918 1.8221 0.3757

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 高寶嘉;;遵循現(xiàn)代管理理念 建立科學(xué)的高校人力資源管理體制[J];河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年03期

2 吳曉俊;;淺談高校教師量化考評(píng)中的浮躁[J];中國(guó)校外教育;2012年21期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 秦鄭;基于績(jī)效評(píng)價(jià)的高校績(jī)效工資分配方案設(shè)計(jì)研究[D];西南交通大學(xué);2013年

2 曹紅玉;高校教師人力資源管理體制效率提升問(wèn)題研究[D];吉林財(cái)經(jīng)大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2773024