【摘要】： 高等教育進(jìn)入大眾化階段后,高校教師資源無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上,都不能滿足提高高等教育質(zhì)量的要求。因此,高校除積極引進(jìn)高層次人才外,必須立足充分開發(fā)現(xiàn)有教師資源,對(duì)教師實(shí)施充分有效的激勵(lì)�，F(xiàn)行高校在人事制度改革和分配制度改革中存在著激勵(lì)措施不當(dāng)、激勵(lì)效果不明顯的問題,所以進(jìn)行高校教師激勵(lì)機(jī)制的研究有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文主要采用理論綜述、文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查及個(gè)別訪談等方法,對(duì)近幾年河北省幾所主要的師范院校采取的激勵(lì)措施進(jìn)行了分析,并根據(jù)有關(guān)激勵(lì)理論和一些高校的成功經(jīng)驗(yàn),針對(duì)存在的問題提出了改善和優(yōu)化河北省高師教師激勵(lì)機(jī)制的措施和建議。研究對(duì)河北省高師院校激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了合理性建構(gòu),并提出相應(yīng)的政策性建議,將有助于促進(jìn)全國(guó)高師院校乃至全國(guó)高校激勵(lì)機(jī)制的不斷完善和創(chuàng)新。
【學(xué)位授予單位】：華北電力大學(xué)（河北）
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G657.2
【圖文】：

激勵(lì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、反復(fù)的過程，每一種激勵(lì)的措施、方法和策略的籌劃與實(shí)施都應(yīng)遵循激勵(lì)過程自身的規(guī)律，才能達(dá)到激勵(lì)的作用。通常，激勵(lì)過程有下列三種模式：分別如圖 1－1、圖 1－2、圖 1－3 所示[8]圖 1－1 激勵(lì)過程模式之一圖 1－1 模式的基本組成部分是①需要、愿望或期望②動(dòng)機(jī)③行為④目標(biāo)⑤反饋。人們總是具有不同強(qiáng)度的多種需要、愿望或期望，如某些管理人員對(duì)權(quán)力有很高的需要，很強(qiáng)的進(jìn)取愿望，以及長(zhǎng)時(shí)間工作必將導(dǎo)致提升的期望。這些需要、愿望或期望使他們產(chǎn)生一種感到不舒服的緊張感，而某些特定的行為可以減少這種緊張感。然后，把行為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情況反饋到下一過程的需要、愿望或期望方面去。

圖 1－3 激勵(lì)過程模式之三圖 1－3 模式是把需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和報(bào)酬觀念結(jié)合起來的多階段的激勵(lì)模這一模式把激勵(lì)過程分為七個(gè)階段：第一階段：需要的產(chǎn)生，在個(gè)人內(nèi)心引起不平衡（心理緊張狀態(tài)）。第二階段：個(gè)人尋求和選擇滿足這些需要的對(duì)策和方法，以恢復(fù)個(gè)人心理理的平衡狀態(tài)。第三階段：個(gè)人將按目標(biāo)去行動(dòng)和工作，去實(shí)行所選擇的戰(zhàn)略并滿足需要于行為選擇和實(shí)現(xiàn)行為之間的是一個(gè)人的能力，個(gè)人可能具備也可能不具備達(dá)選擇目標(biāo)的能力。第四階段：評(píng)價(jià)個(gè)人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方面的績(jī)效。以滿足個(gè)人工作中的自豪感標(biāo)的績(jī)效，通常是由自己來評(píng)價(jià)；以滿足經(jīng)濟(jì)上需要為目標(biāo)績(jī)效，通常由別人價(jià)。第五階段：根據(jù)對(duì)績(jī)效的評(píng)價(jià)給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

圖 3—1 波特和勞勒的綜合激勵(lì)模型圖這個(gè)模型中有三個(gè)重要的變量，一是努力程度，這是由人們完成工作時(shí)所獲的激勵(lì)價(jià)值和個(gè)人預(yù)感到完成工作后可望獲得獎(jiǎng)勵(lì)的概率決定的。一般來說，工對(duì)個(gè)體的激勵(lì)價(jià)值越大，以及個(gè)體獲得獎(jiǎng)勵(lì)的期望值越大，那么他消耗在工作上能量也就越大。二是工作績(jī)效，這個(gè)模型告訴我們，工作績(jī)效既依賴于努力程度又依賴于個(gè)體的能力和個(gè)體品質(zhì)以及對(duì)自己工作意義的知覺。這說明在努力程度同的情況下，由于個(gè)人能力、知識(shí)和對(duì)自己工作意義的知覺不同，工作績(jī)效也會(huì)所差別。三是滿足，模型顯示了個(gè)人對(duì)工作的滿足與活動(dòng)結(jié)果的相互關(guān)系。滿足賴于獲得的激勵(lì)與期望獲得的結(jié)果之間的一致性。如果前項(xiàng)等于或大于后項(xiàng)，那么個(gè)體便會(huì)感到滿足。②勒溫的場(chǎng)動(dòng)力論心理學(xué)家勒溫提出的場(chǎng)動(dòng)力論是用下面的函數(shù)關(guān)系表述的：B=F(P×E) （4

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本文編號(hào)：2769253