【摘要】： “真正的教育是自我教育”,大學(xué)生自我教育是大學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)現(xiàn)代開放社會的重要手段。當(dāng)前,大學(xué)生自我教育存在著受重視程度不夠,大學(xué)生的自我教育效果欠佳等問題。大學(xué)生是個特殊的群體,處在這個年齡段的大學(xué)生雖然已基本具備自我教育的條件,但仍然需要學(xué)校的間接引導(dǎo),而處在這個年齡段的大學(xué)生又具有逆反心理,這給大學(xué)生自我教育的有效引導(dǎo)提出了挑戰(zhàn)。高校應(yīng)在尊重大學(xué)生心理特征的前提下積極探索有效途徑,大學(xué)生自我教育隱性課程正迎合了這種需要。從現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料,對大學(xué)生自我教育隱性課程的研究不夠深入和全面,尚未成為一個理論體系。因此,本文從這一研究需要出發(fā),對大學(xué)生自我教育隱性課程這一課題進(jìn)行全面深入的研究,進(jìn)而以理論指導(dǎo)實(shí)踐,提高大學(xué)生自我教育的實(shí)效性。 本文通過理論分析和實(shí)證研究對大學(xué)生自我教育隱性課程進(jìn)行了研究,以大學(xué)生自我教育隱性課程作為大學(xué)生自我教育外部機(jī)制運(yùn)作條件為切入點(diǎn),以提高大學(xué)生自我教育的實(shí)效性為落腳點(diǎn)。首先,提出了大學(xué)生自我教育隱性課程的概念并分析其存在的理論依據(jù);然后,通過實(shí)證研究,對大學(xué)生自我教育隱性課程在大學(xué)生自我教育中的重要作用及其現(xiàn)狀進(jìn)行深入探討;并在此基礎(chǔ)上,對大學(xué)生自我教育隱性課程資源的開發(fā)進(jìn)行了深入研究,主要涉及到大學(xué)生自我教育隱性課程開發(fā)的原則、途徑及內(nèi)容;最后,試圖建立大學(xué)生自我教育隱性課程評價體系的預(yù)設(shè)模型,旨在為大學(xué)生自我教育隱性課程建設(shè)和改革提供激勵和約束機(jī)制。 通過對本文的研究,一方面旨在喚起人們對大學(xué)生自我教育以及大學(xué)生自我教育隱性課程的重視,為增強(qiáng)大學(xué)生自我教育的有效性開辟了一條新的路徑,發(fā)揮大學(xué)生自我教育的功能,使大學(xué)生得到全面發(fā)展,并豐富了大學(xué)生自我教育的理論體系;另一方面,拓展了隱性課程在實(shí)踐中的應(yīng)用,對大學(xué)生自我教育隱性課程的研究,彌補(bǔ)了隱性課程在此方面的空白,豐富了隱性課程的內(nèi)涵,擴(kuò)大了其外延。
【學(xué)位授予單位】：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G641

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本文編號：2760983