【摘要】： 殘疾大學(xué)生思想政治教育是一項具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義的教育實(shí)踐活動,關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng),關(guān)系到殘疾大學(xué)生教育公平和政治權(quán)利的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到殘疾大學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)系到社會主義和諧社會構(gòu)建的深度和廣度,也關(guān)系到馬克思主義大眾化的實(shí)現(xiàn)程度。目前,學(xué)術(shù)界對于殘疾大學(xué)生思想政治教育的研究還處于自發(fā)狀態(tài),相關(guān)研究局限于殘疾大學(xué)生的心理特征、心理健康、人格特質(zhì)、思想政治理論課教學(xué)等微觀點(diǎn)上的研究,還沒有人從全面的視角對殘疾大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究。 鑒于殘疾大學(xué)生思想政治教育研究的現(xiàn)狀,本文以黨的思想政治工作的基本理論和十七大精神為指導(dǎo),致力于對殘疾大學(xué)生思想政治教育問題進(jìn)行探索性的系統(tǒng)研究。本文力求在以下方面有所創(chuàng)新:首先,將思想政治教育和特殊教育兩個學(xué)科的相關(guān)理論和研究范式進(jìn)行融合,以開拓思想政治教育和特殊教育理論研究的新領(lǐng)域。其次,探索性、開創(chuàng)性地從整體上構(gòu)建殘疾大學(xué)生思想政治教育的理論模式,從殘疾大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、意義等角度對殘疾大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行較為全面的界定。最后,對殘疾大學(xué)生思想政治教育的歷史成績和經(jīng)驗、存在問題及問題產(chǎn)生的根源進(jìn)行較為系統(tǒng)的總結(jié)和分析,對加強(qiáng)和改進(jìn)殘疾大學(xué)生思想政治教育提出相關(guān)思路和對策。 本文分兩部分,第一部分為導(dǎo)論部分,第二部分為正文部分,正文部分分五章。導(dǎo)論及各章的主要內(nèi)容如下: 導(dǎo)論部分分析了本文研究的選題背景,對殘疾大學(xué)生思想政治教育的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了評析,并對本文研究的理論借鑒、研究方法、論文結(jié)構(gòu)、研究創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了說明。 第一章探討殘疾大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)內(nèi)涵。本文所指的殘疾大學(xué)生包括聽障大學(xué)生、視障大學(xué)生、肢殘大學(xué)生三類,殘疾大學(xué)生思想政治教育是指高等特殊教育院校和普通高等院校從殘疾大學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā),以殘疾大學(xué)生心理健康教育為基礎(chǔ),以殘疾大學(xué)生社會適應(yīng)性教育為重點(diǎn),以殘疾大學(xué)生政治素質(zhì)教育為核心,塑造殘疾大學(xué)生和諧人格的教育實(shí)踐活動。殘疾大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是塑造殘疾大學(xué)生的和諧人格;殘疾大學(xué)生思想政治教育主要涉及三方面的內(nèi)容:心理健康教育、社會適應(yīng)性教育、政治素質(zhì)教育;殘疾大學(xué)生思想政治教育有五條相對特殊的原則:人道主義原則、全納教育原則、支持性原則、個別化教育原則、生活化原則。 第二章從社會意義和個體意義兩個角度分析了殘疾大學(xué)生思想政治教育的重要意義。首先,殘疾大學(xué)生思想政治教育具有四個方面的社會意義:殘疾大學(xué)生思想政治教育為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者;殘疾大學(xué)生思想政治教育是保障殘疾大學(xué)生權(quán)益的有效途徑;殘疾大學(xué)生思想政治教育是社會主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容;殘疾大學(xué)生思想政治教育是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)性工作。其次,殘疾大學(xué)生具有兩個方面的個體意義:殘疾大學(xué)生思想政治教育有利于提高殘疾大學(xué)生的綜合素質(zhì);殘疾大學(xué)生思想政治教育有利于滿足殘疾大學(xué)生的精神需求。 第三章對殘疾大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了歷史考察。我國的殘疾大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代中期,以我國高等特殊教育的辦學(xué)模式為依據(jù),殘疾大學(xué)生思想政治教育可以分為“隨班就讀模式”、“班系模式”和“學(xué)院模式”三種模式。二十多年來,殘疾大學(xué)生思想政治教育在以下六個方面取得了顯著的成績:殘疾大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制初步建立、殘疾大學(xué)生“三觀”教育不斷加強(qiáng)、殘疾大學(xué)生“四自”精神不斷提高、殘疾大學(xué)生心理健康逐步改善、殘疾大學(xué)生社會適應(yīng)能力不斷增強(qiáng)、“殘健融合”教育理念基本落實(shí);經(jīng)過二十多年的發(fā)展,殘疾大學(xué)生思想政治教育積累了五條經(jīng)驗:高等特殊教育必須堅持“德育為首”的思想、殘疾大學(xué)生思想政治教育必須堅持思想政治教育與解決實(shí)際困難相結(jié)合、殘疾大學(xué)生思想政治教育必須堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合、殘疾大學(xué)生思想政治教育必須堅持教育與自我教育相結(jié)合、殘疾大學(xué)生思想政治教育必須堅持相關(guān)學(xué)科理論借鑒。 第四章探討殘疾大學(xué)生思想政治教育的主要問題,并對相關(guān)影響因素進(jìn)行了分析。 殘疾大學(xué)生思想政治教育體制機(jī)制和殘疾大學(xué)生自身素質(zhì)兩個方面都還存在一些比較突出的問題:體制機(jī)制方面,政策法規(guī)建設(shè)嚴(yán)重滯后,管理體制責(zé)權(quán)不清,經(jīng)費(fèi)保障不充分,教育實(shí)踐一般化,工作隊伍建設(shè)亟需加強(qiáng);殘疾大學(xué)生自身素質(zhì)方面,殘疾大學(xué)生心理障礙較多,社會適應(yīng)能力不強(qiáng),政治素質(zhì)有待提高。 殘疾大學(xué)生思想政治教育發(fā)展受到社會、教育、家庭、個體等四個方面因素的影響。社會因素方面,人們對殘疾人存在不科學(xué)看法,殘疾人事業(yè)發(fā)展相對滯后;教育因素方面,特殊教育價值取向不盡合理,高等特殊教育實(shí)踐存在偏差,殘疾大學(xué)生思想政治教育理論研究不夠;家庭因素方面,很多殘疾大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難,父母教育方式不合理;個體因素方面,生理缺陷影響殘疾大學(xué)生思想政治教育過程,影響殘疾大學(xué)生心理健康,影響殘疾大學(xué)生社會適應(yīng)能力,影響殘疾大學(xué)生政治素質(zhì)提高。 第五章從五個方面分析了加強(qiáng)和改進(jìn)殘疾大學(xué)生思想政治教育的思路與對策。第一,優(yōu)化殘疾大學(xué)生思想政治教育外部環(huán)境:加強(qiáng)無障礙環(huán)境建設(shè);全社會樹立現(xiàn)代文明殘疾人觀;促進(jìn)殘疾大學(xué)生就業(yè);建立家校合作機(jī)制。第二,深化殘疾大學(xué)生思想政治教育理論研究:重視殘疾大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新;注重殘疾大學(xué)生心理特點(diǎn)研究;加強(qiáng)特殊語言研究;開發(fā)以提高社會適應(yīng)能力為導(dǎo)向的教育模式。第三,拓展殘疾大學(xué)生思想政治教育載體:發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用;發(fā)揮殘疾大學(xué)生社團(tuán)的自我教育功能;開創(chuàng)殘疾大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地;發(fā)揮校園文化的隱性教育功能;重視心理健康教育對殘疾大學(xué)生身心的調(diào)節(jié)作用;發(fā)揮社會志愿服務(wù)的實(shí)踐功能。第四,加強(qiáng)殘疾大學(xué)生思想政治教育工作隊伍建設(shè):優(yōu)化殘疾大學(xué)生思想政治教育工作隊伍結(jié)構(gòu);提高殘疾大學(xué)生思想政治教育工作隊伍素質(zhì);健全殘疾大學(xué)生思想政治教育工作隊伍機(jī)制。第五,加強(qiáng)殘疾大學(xué)生思想政治教育保障體系建設(shè):明確殘疾大學(xué)生思想政治教育管理體制;制訂殘疾大學(xué)生思想政治教育法律法規(guī);加大殘疾大學(xué)生思想政治教育經(jīng)費(fèi)投入。
【學(xué)位授予單位】：中共中央黨校
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G641
【圖文】：

殘疾大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容應(yīng)該是一個由心理健康教育、社會適應(yīng)性教育、政治素質(zhì)教育三方面構(gòu)成的“三位一體”的內(nèi)容體系。殘疾大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容模型如圖1一6所示。三、殘疾大學(xué)生思想政治教育的原則思想政治教育原則是指在思想政治教育工作過程中，正確處理各種矛盾和關(guān)系必須遵循的法則或標(biāo)準(zhǔn)。思想政治教育原則是黨的路線、方針、政策的直接體現(xiàn)，是對思想政治教育規(guī)律認(rèn)識的產(chǎn)物，是對思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗的概括總結(jié)。思想政治教育原則可以分為三個層次:第一層次為最高原則，是直接體現(xiàn)馬克思主義世界觀方法論的思想政治教育原則;第二層次為一般原則，是直接體現(xiàn)①G.阿爾蒙德，5.維巴.公民文化一-五國的政治態(tài)度和民主[M]，杭州:浙江人民出版社，1989:14.36

三、家庭因素(一)家庭經(jīng)濟(jì)困難很多殘疾大學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況都不容樂觀乞圖4一1顯示，就全國的總體狀況看，2005年年底全國殘疾人家庭人均收入為3002元，比非殘疾人家庭的人均收入低1733元。有殘疾人的家庭除正常開銷之外，還得拿出一部分錢來對殘疾的家庭成員進(jìn)行康復(fù)治療，這使得本來收入就很低的殘疾人家庭在經(jīng)濟(jì)狀況上更顯拮據(jù)。就地區(qū)差異看，東部地區(qū)殘疾人家庭人均收入最高，同時殘疾人和非殘疾人家庭的人均收入差別也是最大的，差距達(dá)2312元。中部和西部地區(qū)的情況則有些相似:首先是殘疾人家庭的人均收入都很低

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 呂原生;;淺析中國特殊教育中盲人大學(xué)生的思想政治問題[J];才智;2011年14期

2 李洪謙;趙星;;對職業(yè)教育學(xué)校聽力障礙學(xué)生德育模式的研究[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2010年10期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 陳選德;“蟻?zhàn)濉彼枷胝谓逃芯縖D];江西農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

2 梁笑笑;我國殘疾人社會保障問題研究[D];安徽財經(jīng)大學(xué);2014年

本文編號：2760654