【摘要】： 大學(xué)生是國(guó)家人力資源中最寶貴的一部分,是促進(jìn)未來(lái)社會(huì)發(fā)展最珍貴的人力資源,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重要保證。但我國(guó)高校傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,嚴(yán)重忽視了學(xué)生的自立能力培養(yǎng),存在著自立能力培養(yǎng)理念缺失,自立能力培養(yǎng)機(jī)制不健全,自立能力培養(yǎng)方式單一,大學(xué)生自立能力培養(yǎng)的社會(huì)和家庭培養(yǎng)環(huán)境不佳等問(wèn)題,造成了目前高校學(xué)生普遍缺乏頑強(qiáng)的意志,依賴性太強(qiáng),自立能力較差,無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的情況。大學(xué)生自立能力教育既關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展,更是國(guó)家和民族發(fā)展進(jìn)步的需要,加強(qiáng)大學(xué)生自立能力培養(yǎng)是世界教育的主流,是教育實(shí)踐、改革與探索的必然趨勢(shì),是國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展對(duì)大學(xué)教育提出的新要求,是提高大學(xué)生整體素質(zhì)的需要,是目前高等教育面臨的迫切任務(wù),也是大學(xué)生走向社會(huì)的需要。對(duì)大學(xué)生自立能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究,是擺在高校面前的一個(gè)極為迫切而重要的課題,具有非常重要的意義。 要加強(qiáng)大學(xué)生自立能力培養(yǎng),必須明確大學(xué)生自立能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)。自立能力,就是依靠自己的力量,在生活和事業(yè)上努力奮斗,包括生活自理能力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、社會(huì)交往及心理自我調(diào)控能力。大學(xué)生自立能力培養(yǎng)對(duì)象具有低能性、個(gè)性化的特點(diǎn),培養(yǎng)過(guò)程具有細(xì)節(jié)化的特點(diǎn),培養(yǎng)內(nèi)容具有生活性,培養(yǎng)方式具有實(shí)踐性等特點(diǎn),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),必須結(jié)合學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn),與學(xué)生的生活相結(jié)合,采取適合學(xué)生的方式進(jìn)行培養(yǎng)。 在高校大學(xué)生自立能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查中,深入分析了大學(xué)生自立能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題以及問(wèn)題存在的原因,結(jié)合實(shí)際工作體會(huì)探索培養(yǎng)在校生自立能力的新思路,提出了高校加強(qiáng)大學(xué)生自立能力培養(yǎng)的對(duì)策,確立了高校加強(qiáng)大學(xué)生自立能力培養(yǎng)的理念,學(xué)校要以教學(xué)為主,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,重視學(xué)生自立能力的培養(yǎng),培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)與能力并重;建立大學(xué)生自立能力培養(yǎng)制度,規(guī)范教學(xué)管理中培養(yǎng)大學(xué)生自立能力的具體要求和措施,把自立能力培養(yǎng)納入教學(xué)管理,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格監(jiān)督;構(gòu)建大學(xué)生自立能力培養(yǎng)的課程體系,完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行課程改革,增設(shè)培養(yǎng)自立能力的新課程,建立實(shí)踐教學(xué)基地,完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施,組織實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),在人際交往中提高自立能力。優(yōu)化自立能力培養(yǎng)環(huán)境,創(chuàng)造有利于自立能力培養(yǎng)的氛圍,優(yōu)化自立能力培養(yǎng)環(huán)境,開展活動(dòng)營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生自立能力的氛圍,加強(qiáng)日常檢查評(píng)比與監(jiān)督。 本文以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),試圖構(gòu)建一個(gè)綜合和完整的培養(yǎng)體系,同時(shí)在重視提高正常的教學(xué)體系、大學(xué)生第二課堂和管理體系在大學(xué)生自立能力培養(yǎng)中的重要作用之外,還嘗試把大學(xué)生自立能力培養(yǎng)當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行管理運(yùn)作,從大學(xué)生入學(xué)開始就納入項(xiàng)目管理體系,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自立能力專項(xiàng)的培養(yǎng),使大學(xué)生自立能力的專項(xiàng)培養(yǎng)與其他體系并舉,堅(jiān)持兩條腿走路,形成合力,對(duì)大學(xué)生自立能力的培養(yǎng)做到扎實(shí)有效,提高思想政治教育工作效率,增強(qiáng)大學(xué)生走向社會(huì)的適應(yīng)能力以及未來(lái)?yè)駱I(yè)和工作發(fā)展的能力。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G641
【圖文】：

占女生總?cè)藬?shù)的 48.32%；在調(diào)查的 164 名男生中，有 64 人選擇.02%。這足以說(shuō)明，大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)ψ约鹤鞒隹陀^的評(píng)價(jià)，具有較具有一定的自立意識(shí)。針對(duì)“自己的思想、行為容易受到他人的影則出現(xiàn)了略微的差距。對(duì)于女生，選擇選項(xiàng) 1（不太符合）的同學(xué)最有 117 人選擇了該項(xiàng)，占了 39.26%；而對(duì)于男生，選擇選項(xiàng) 1 與 2 選 1 的有 60 人，占 36.59%，選 2 的有 64 人，占 39.02%。若單純生所受外界干擾相對(duì)較小，這也進(jìn)一步說(shuō)明男生的依賴性相對(duì)較小說(shuō)稍強(qiáng)。

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 唐鋒;當(dāng)代大學(xué)生自立自強(qiáng)品質(zhì)鍛鑄的研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

2 王杰;小學(xué)生自立行為水平與社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力、友誼質(zhì)量的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2741193