【摘要】：本文是教育部人文課題《高等教育滯脹率測度研究》的重要組成部分。目前關于高等教育滯脹理論的研究還處于探索階段,系統(tǒng)研究高等教育滯脹形成因素具有重要的理論意義和現實意義。 本文參考許多學者對教育病理的研究,如過度教育、知識失業(yè)、教育深化等,通過借鑒波特的“鉆石模型”,建立構建了高等教育滯脹形成因素分析框架模型,以受教育者、教育者和使用人才的社會作為研究主體,按人才培養(yǎng)過程(投入-生產-產出),從經濟學、管理學、教育學等多學科知識對高等教育滯脹形成的因素進行了歸納總結,構建了高等教育滯脹形成因素的因素池,得到個人初始財富、教育成本、家庭收入等49個影響因素。為了便于宏觀把握高等教育的運行,引導高等教育健康發(fā)展,需要識別高等教育滯脹關鍵因素。本文通過運用解釋結構模型分析方法,分析出各因素間的相關性,找出了影響高等教育滯脹形成的表層因素。最后通過手段-目的鏈分析方法,識別出高等教育滯脹形成的關鍵因素為教育需求、受教育者學習態(tài)度、學習能力與學習方法、個人教育成本、高等學校定位以及政治因素。 本文拓展了波特鉆石模型,構建了一個競爭力反作用模型,此模型可廣泛運用于教育行業(yè)因素分析。關于高等教育滯脹形成因素研究為高等教育滯脹率預警模型的建立提供了指標衡量。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G640
【圖文】：

劃綱要》提出了全面提高高等教育質量、提高人才培養(yǎng)質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力、優(yōu)化結構辦出特色的目標。然而，當前我國高等教育發(fā)展還存在不少困難和問題。一方面，高等教育招生人數不斷攀升(見圖卜2，圖1一3)，毛入學率逐年增加(見表1一1)，但從市場供需情況來看，全國企業(yè)在眾多求職者中招不到合適的員工造成了崗位空缺(見圖1一1)，如僅湖南今年3月就公布1.7萬職位存在崗位空缺。另一方面，我國還存在大學畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力較大、拔尖創(chuàng)新人刁‘培養(yǎng)能力較為薄弱、大學行政化傾向嚴重、教育不公平現象普遍、大學專業(yè)設置與社會需求脫節(jié)、大學畢業(yè)生工資不如農民工等現實問題存在。表1一1高等教育毛入學率年年份(年 )))200111200222200333200444200555200666200777200888200999毛毛入學率 (%)))13.33315.0001700019.0002100022.00023.00023.33324222注:中華人民共和國國家統(tǒng)計局0.900.800.700.600.50聲聲耐~~御氣、石一’’000尸 i8888丫丫 丫2001年2002年2003年20

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本文編號：2734126