【摘要】：隨著知識經(jīng)濟的日益發(fā)展，人力資源管理理念也進入了新的發(fā)展階段。從物本管理到以人為本管理理念的實質(zhì)是以人的能力為本，在實踐中逐步形成了一種以人的能力為核心內(nèi)容的管理新思路。如何在錯綜復(fù)雜急劇變革的當(dāng)代社會中培養(yǎng)一批杰出人才成為高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)化進程已經(jīng)啟動，然而針對高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與能力現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員對職業(yè)與能力間關(guān)系的認識與現(xiàn)實行為的矛盾與困惑已經(jīng)成為不容忽視的問題。本文正是基于對該問題的深入思考和分析，嘗試研究基于工作相關(guān)輔導(dǎo)員的能力發(fā)展，探尋影響能力與職業(yè)的深層次原因，以解答困擾輔導(dǎo)員實踐發(fā)展的諸多問題。 在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，綜合運用管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論研究成果，分析輔導(dǎo)員及其職業(yè)特點，進行了輔導(dǎo)員個體能力元素的選擇。在對能力元素進行描述性統(tǒng)計基礎(chǔ)上，建立了高校輔導(dǎo)員能力層次結(jié)構(gòu)圖，闡述了高校輔導(dǎo)員能力系統(tǒng)的特點，為高校輔導(dǎo)員能力研究和實踐提供切實的理論支持和指導(dǎo)。 通過訪談、問卷等方法在北京、天津、浙江、安徽、山東、四川六省市10所高校進行了輔導(dǎo)員能力相關(guān)問題的調(diào)查，收回有效問卷423份，采用的統(tǒng)計方法包括相關(guān)分析、信度分析、獨立樣本T檢驗，對數(shù)據(jù)進行了處理，運用結(jié)構(gòu)方程模型驗證了高校輔導(dǎo)員五維因子結(jié)構(gòu)。在提出研究假設(shè)的前提下形成五點結(jié)論：一是不同性別高校輔導(dǎo)員在五個能力維度上存在差異；二是不同工齡的高校輔導(dǎo)員在一個能力維度上存在差異；三是不同職業(yè)階段高校輔導(dǎo)員在五個能力維度上不存在顯著差異；四是不同職業(yè)觀輔導(dǎo)員在三個能力維度上存在差異；五是高校輔導(dǎo)員各能力自我評級顯著低于該能力重要性的認識。 基于探索和驗證輔導(dǎo)員能力維度相關(guān)性的分析，在對結(jié)論的討論中，形成了高校輔導(dǎo)員能力維度內(nèi)部存在著的共協(xié)性和各能力維度之間的共生性的結(jié)論。同時針對輔導(dǎo)員現(xiàn)行評價考核體系的問題，在論述了發(fā)展性評價將成為輔導(dǎo)員評價的主要趨勢后，提出了輔導(dǎo)員多維能力評價體系框架構(gòu)建的原則、特點、評價方法和實施條件與保證。 高校輔導(dǎo)員自身能力評價與能力重要性認識的差異，表明高校輔導(dǎo)員自身能力相對于能力的重要性來說需要進一步提高。針對這一能力觀的分析提出了高校輔導(dǎo)員能力管理四個模塊，同時探討了輔導(dǎo)員能力的培育與提升的策略。
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G641

【引證文獻】

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1 毛雅琴;;盡心竭力 推陳出新——努力做好輔導(dǎo)員工作[J];科技視界;2012年35期

本文編號：2733631