【摘要】： 推進(jìn)人文教育與科學(xué)教育的融合,是社會(huì)發(fā)展的需要,同時(shí)也是學(xué)科發(fā)展和高等教育發(fā)展的需要。研究大學(xué)科學(xué)教育與人文教育融合的問題不僅在理論上可以豐富我國高等教育的研究,而且對(duì)我國高等教育實(shí)踐改革,特別是對(duì)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程改革與發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。 在近代自然科學(xué)誕生以前的西方,人文教育占據(jù)著主導(dǎo)地位。近代科學(xué)誕生以后,無論是在中國還是西方,明顯呈現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育這兩種教育的斗爭(zhēng),并最終形成科學(xué)教育的上升與擴(kuò)張和人文教育的下降與衰落。當(dāng)前思想觀念的陳舊；學(xué)生主體性的缺失；教育體制輕重失當(dāng)；課程體系不成體系；高校教師素質(zhì)不全面導(dǎo)致了我國科學(xué)教育和人文教育融合的過程中困難重重,一直難以實(shí)現(xiàn)二者的融合。人類知識(shí)體系發(fā)展的不平衡；對(duì)哲學(xué)流派取舍的簡(jiǎn)單化；大學(xué)職能的分化；人文教育自身的特點(diǎn)是導(dǎo)致這些障礙的原因。對(duì)此,提出了實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的途徑：確立科學(xué)教育與人文教育融合的教育理念；以通識(shí)教育思想作為指導(dǎo)思想；關(guān)注學(xué)生的主體性,以人為本；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),改革教學(xué)管理制度；大力開展課程設(shè)置改革；加強(qiáng)教師素質(zhì)與校園文化建設(shè)。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G640

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2716910