本文關(guān)鍵詞：MBA學(xué)生心智模式改變過程研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代快速發(fā)展,教育體制迎來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人才的教育培養(yǎng),不但要適應(yīng)不斷變化的外界環(huán)境,還要能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能動力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新知識。然而,現(xiàn)階段商科教育普遍缺乏與外部環(huán)境的有效銜接,難以幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜問題。很多學(xué)者已經(jīng)意識到心智模式在教學(xué)中的重要性,但在商科教育方面,很少有研究將心智模式作為教師教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)的結(jié)果做進(jìn)一步討論,也很少有研究分析心智模式改變這一認(rèn)知過程。 本文從商科教育實(shí)際出發(fā),在MBA學(xué)生訪談資料的基礎(chǔ)上,基于扎根理論進(jìn)行逐級譯碼,探究訪談所形成概念之間的深層次邏輯關(guān)系,分析得出MBA學(xué)生心智模式的發(fā)展階段、各階段改變的動態(tài)過程及其影響因素：(1)MBA學(xué)生心智模式有“無知狀態(tài)”、“接受狀態(tài)”和“相信狀態(tài)”三個(gè)認(rèn)知狀態(tài)；(2)三個(gè)認(rèn)知狀態(tài)全面概括了MBA學(xué)生對新事物認(rèn)知逐步從低級至高級的過程；(3)推動各認(rèn)知狀態(tài)的影響因素有好奇心、權(quán)威推薦、正面事物刺激、驗(yàn)證理論、系統(tǒng)運(yùn)用、重復(fù)固化等。 同時(shí),針對商科教育在心智模式上的研究和運(yùn)用,從MBA教育者和學(xué)生兩個(gè)角度提出了持續(xù)完善MBA教學(xué)內(nèi)容及手段和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的具體建議。
【關(guān)鍵詞】：心智模式 扎根理論 認(rèn)知狀態(tài)
【學(xué)位授予單位】：華東理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：C93-4;G643
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的及意義10
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 研究的思路和方法10-12
• 1.3.1 研究思路10-11
• 1.3.2 研究方法11-12
• 1.4 研究內(nèi)容12-13
• 1.5 創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 第2章 相關(guān)理論綜述14-25
• 2.1 現(xiàn)有商科教育的不足14-16
• 2.1.1 教學(xué)環(huán)境和方式14
• 2.1.2 教學(xué)內(nèi)容14-15
• 2.1.3 教學(xué)能力15-16
• 2.1.4 商科教育的不足16
• 2.2 心智模式文獻(xiàn)綜述16-22
• 2.2.1 心智模式的定義16-18
• 2.2.2 心智模式的特點(diǎn)18-19
• 2.2.3 心智模式的作用19-21
• 2.2.4 心智模式的形成、傳遞和改變21-22
• 2.2.5 小結(jié)22
• 2.3. 扎根理論研究方法介紹22-25
• 2.3.1 扎根理論研究方法22-23
• 2.3.2 扎根理論研究程序23-25
• 第3章 研究設(shè)計(jì)25-29
• 3.1 研究目的25
• 3.1.1 研究思路25
• 3.2 研究設(shè)計(jì)25-28
• 3.2.1 研究對象25-26
• 3.2.2 樣本的選取26
• 3.2.3 訪談安排26-27
• 3.2.4 數(shù)據(jù)收集27
• 3.2.5 數(shù)據(jù)分析方法27-28
• 3.3 信度、效度28-29
• 第4章 數(shù)據(jù)收集與分析29-39
• 4.1 開放性譯碼29-32
• 4.1.1 貼標(biāo)簽和初步概念化29-30
• 4.1.2 概念化30-31
• 4.1.3 范疇化31-32
• 4.2 主軸譯碼32-36
• 4.2.1 主范疇“AAA1無知狀態(tài)”33-34
• 4.2.2 主范疇“AAA2接受狀態(tài)”34-35
• 4.2.3 主范疇“AAA3相信狀態(tài)”35-36
• 4.3 選擇性譯碼36-39
• 4.3.1 核心范疇36
• 4.3.2 故事線36-37
• 4.3.3 范疇的連接37-39
• 第5章 研究結(jié)果39-43
• 5.1 MBA學(xué)生心智模式的認(rèn)知狀態(tài)39
• 5.2 MBA學(xué)生心智模式改變過程39-41
• 5.2.1 無知狀態(tài)39-40
• 5.2.2 無知到接受狀態(tài)的改變40
• 5.2.3 接受到相信狀態(tài)的改變40-41
• 5.3 MBA學(xué)生心智模式改變的影響因素41-43
• 第6章 MBA學(xué)生心智模式改變模型對現(xiàn)有MBA教育的啟示43-46
• 1、從教育工作者角度出發(fā)，，完成從無知狀態(tài)到接受狀態(tài)的引導(dǎo)43-44
• 2、從MBA學(xué)生角度出發(fā)，完成接受狀態(tài)到相信狀態(tài)的提升44-46
• 第7章 總結(jié)46-48
• 7.1 研究貢獻(xiàn)46
• 7.2 研究不足和建議46
• 7.3 展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 致謝51-52
• 附錄52-59
• 卷內(nèi)備考表59

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 武匯;劉勇兵;;改善心智模式 構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校[J];南通大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年02期

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本文編號：271000