【摘要】： 隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高等教育體制改革的深入,及勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化,大學(xué)生的就業(yè)問題日益凸顯并成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。這給與之密切相關(guān)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作和大學(xué)生的擇業(yè)帶來了一系列新的挑戰(zhàn)。就業(yè)指導(dǎo)僅僅只指向幫助大學(xué)生找到工作,已不能滿足社會(huì)和大學(xué)生自身發(fā)展的需要。 Donald.E.Super(1910-1994)生涯發(fā)展理論的提出和完善,推動(dòng)了國際上就業(yè)指導(dǎo)從人職匹配模式到生涯輔導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)意義的就業(yè)指導(dǎo)被賦予了更深的意義、更豐富的內(nèi)容和更多的功能——幫助人們順利地進(jìn)入工作世界,實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展,并滿足社會(huì)需要。那么,這一內(nèi)容豐富且在國際上產(chǎn)生重要影響的理論到底包含哪些命題,有哪些價(jià)值觀觀念和合理可行的策略?對(duì)我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有何借鑒和啟示?本研究即是對(duì)這一理論的全面闡釋和系統(tǒng)評(píng)述。 論文介紹了Super生涯發(fā)展理論,重點(diǎn)闡述了基本命題、生涯發(fā)展階段理論、生活空間和生活廣度的生涯發(fā)展觀、自我概念、生涯成熟度理論,簡介了生涯發(fā)展評(píng)估輔導(dǎo)模式(C-DAC模式)。 論文認(rèn)為,鑒于以發(fā)展為核心的Super生涯發(fā)展理論與教育有著本質(zhì)上的契合性,故Super的生涯發(fā)展理論對(duì)于我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有著重要的借鑒意義。在Super生涯發(fā)展理論的啟發(fā)下,論文重新闡釋了我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則、途徑,力求突出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育意義,發(fā)揮出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育作用——促進(jìn)人的全面發(fā)展。
【圖文】：

碩士學(xué)位論文井共在彩虹圖(圖2一3)中有兩個(gè)維度。生活廣度。彩虹圖中，另一維度是縱貫上下的彩虹，一個(gè)是橫貫一生的彩虹，即即生活空間。在一生生涯的橫向?qū)用娲淼氖菣M跨一生的生活廣度，即大周期。彩虹環(huán)境決定因素歷史的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的圖2一3生涯彩虹圖(*資料來源:Super，D.E.develoPment (1980).Alife一span，life一 spaeeapproaehtoeareer JournalofVoeationalBehavior，，16
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G647.38

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本文編號(hào)：2700007