本文關(guān)鍵詞：本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力影響因素及提升對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)、技術(shù)進(jìn)步步伐日益加快、工程環(huán)境日趨復(fù)雜,為應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)而進(jìn)行重大變革已經(jīng)變得越來越重要,以拔尖工程人才培養(yǎng)為主旨的工程教育改革正在全球如火如荼地進(jìn)行。高等工程教育培養(yǎng)的人才,必須適應(yīng)日益擴(kuò)大的國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流和日益加劇的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的需要,而不僅僅局限于專業(yè)技能的教育,培養(yǎng)具有卓越領(lǐng)導(dǎo)力的高素質(zhì)工程人才是經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求�；诖吮尘�,本文展開本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素及提升對(duì)策研究,具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文基于領(lǐng)導(dǎo)理論及領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)理論,運(yùn)用實(shí)證研究的方法,探究工程領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)和本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素,在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力影響因素模型,提出本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力提升對(duì)策。研究認(rèn)為:工程領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)包括通用領(lǐng)導(dǎo)力、技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力和商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力三個(gè)維度;本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力影響因素包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)途徑、師資水平、與產(chǎn)業(yè)界的合作機(jī)制以及評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。其中,培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、師資水平對(duì)工程領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)的三個(gè)維度都產(chǎn)生了積極顯著的正向影響,評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制對(duì)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生了積極顯著的正向影響,而課程體系、與產(chǎn)業(yè)界的合作機(jī)制對(duì)工程領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)的各個(gè)維度沒有顯著的正向影響,究其原因,是因?yàn)檫@兩個(gè)因子對(duì)本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力的影響是間接的。根據(jù)本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力影響因素模型,本研究提出高�？梢酝ㄟ^設(shè)定清晰可行的工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)、不斷深化工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)途徑改革、切實(shí)加強(qiáng)工程領(lǐng)導(dǎo)力師資隊(duì)伍建設(shè)以及嘗試構(gòu)建工程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估與反饋機(jī)制等提升本科生的工程領(lǐng)導(dǎo)力。
【關(guān)鍵詞】：本科生 工程領(lǐng)導(dǎo)力 工程領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu) 工程領(lǐng)導(dǎo)力影響因素 提升對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642.0;TB-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-23
• 1.1 選題背景與意義11-13
• 1.1.1 選題背景11-13
• 1.2.2 選題意義13
• 1.2 文獻(xiàn)綜述13-18
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-17
• 1.2.3 述評(píng)17-18
• 1.3 研究?jī)?nèi)容18
• 1.4 研究方法18-22
• 1.4.1 訪談法18-19
• 1.4.2 問卷調(diào)查法19-21
• 1.4.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析方法21-22
• 1.5 研究思路22-23
• 第二章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)23-33
• 2.1 相關(guān)概念23-26
• 2.1.1 本科生23
• 2.1.2 工程領(lǐng)導(dǎo)力23-26
• 2.2 理論基礎(chǔ)26-33
• 2.2.1 領(lǐng)導(dǎo)理論26-31
• 2.2.2 領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)理論31-33
• 第三章 工程領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建研究33-41
• 3.1 有關(guān)工程領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)的相關(guān)觀點(diǎn)33-34
• 3.2 工程領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)34-37
• 3.3 工程領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素的構(gòu)建研究37-39
• 3.4 本章小結(jié)39-41
• 第四章 本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力影響因素模型的構(gòu)建研究41-78
• 4.1 本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素研究41-49
• 4.1.1 訪談結(jié)果分析42-43
• 4.1.2 本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素43-47
• 4.1.3 工程領(lǐng)導(dǎo)力影響因素的指標(biāo)體系47-49
• 4.2 本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力影響因素初始模型及研究假設(shè)49-52
• 4.2.1 本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力影響因素初始模型49-51
• 4.2.2 研究假設(shè)51-52
• 4.3 研究結(jié)果52-77
• 4.3.1 問卷的信度和效度檢驗(yàn)52-55
• 4.3.2 因子分析55-63
• 4.3.3 多元回歸分析63-73
• 4.3.4 本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力影響因素模型73-77
• 4.4 本章小結(jié)77-78
• 第五章 本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力提升對(duì)策研究78-88
• 5.1 設(shè)定清晰可行的工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)78-80
• 5.1.1 形成工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)理念78-79
• 5.1.2 制定清晰而可行的工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)79-80
• 5.2 不斷深化工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)途徑改革80-85
• 5.2.1 進(jìn)行工程領(lǐng)導(dǎo)力診斷與評(píng)估80-81
• 5.2.2 引導(dǎo)學(xué)生形成工程領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)81-82
• 5.2.3 實(shí)施以實(shí)踐為主，，理論為輔的工程領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)82-84
• 5.2.4 加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外其他高校的交流84-85
• 5.3 切實(shí)加強(qiáng)工程領(lǐng)導(dǎo)力師資隊(duì)伍建設(shè)85-86
• 5.3.1 樹立工程領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)理念85
• 5.3.2 提高教師自身素質(zhì)85
• 5.3.3 拓寬師資來源85-86
• 5.4 嘗試構(gòu)建工程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估反饋機(jī)制86-87
• 5.5 本章小結(jié)87-88
• 結(jié)論與展望88-93
• 本文的主要結(jié)論88-91
• 研究的局限性和展望91-93
• 參考文獻(xiàn)93-98
• 附錄I 訪談提綱和專家名錄98-99
• 附錄Ⅱ 本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的專家問卷99-101
• 附錄III 本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查問卷101-103
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果103-104
• 致謝104-105
• 附件105

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 紀(jì)夢(mèng)薇;美國(guó)高校工程領(lǐng)導(dǎo)力教育計(jì)劃研究[D];華南理工大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：本科生工程領(lǐng)導(dǎo)力影響因素及提升對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：269639