本文關(guān)鍵詞：海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：輔導(dǎo)員既是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,也是學(xué)校班級、學(xué)生日常事務(wù)的主要管理者,在高校里扮演著教師身份和管理干部身份的雙重角色。國家層面、地方政府層面、高校層面都支持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校留校輔導(dǎo)員是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的組成部分。目前,國內(nèi)外對輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理有了一定的研究,但對留校輔導(dǎo)員、尤其是醫(yī)學(xué)院校留校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯管理還缺乏深入的研究,不能為醫(yī)學(xué)院校的管理者提供建議。因此,本文以海南醫(yī)學(xué)院近十年的留校輔導(dǎo)員作為研究對象,對醫(yī)學(xué)院校留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行專題研究,可以彌補(bǔ)國內(nèi)外的研究不足,為高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃和有效發(fā)展提出指導(dǎo)。 為了保證優(yōu)秀人才留我所用、保證學(xué)校發(fā)展薪火相傳,海南醫(yī)學(xué)院每年都會選拔部分優(yōu)秀本科生留校擔(dān)任輔導(dǎo)員。作者作為一名留校工作人員,兼職三年輔導(dǎo)員崗位,在日常工作中發(fā)現(xiàn)：海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員會出現(xiàn)職業(yè)倦怠等不良現(xiàn)象；留校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定讓學(xué)校不滿意；留校輔導(dǎo)員綜合能力、工作技巧等不能滿足學(xué)生需要；由此提出問題“海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不能滿足留校輔導(dǎo)員自身成長、學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要”。通過查閱資料、與組織人事部門交流等方法掌握海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員招聘條件、數(shù)量及崗位分布、未來發(fā)展定位等相關(guān)情況；通過人物訪談、問卷調(diào)查等方式了解學(xué)校對留校輔導(dǎo)員的期望、留校輔導(dǎo)員對職業(yè)發(fā)展的相關(guān)訴求以及學(xué)校對留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理現(xiàn)狀,通過邏輯分析法、SWOT分析法等,分析留校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展問題及原因診斷：學(xué)校對留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯缺乏科學(xué)有效管理。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校對輔導(dǎo)員的要求,參照國內(nèi)外輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理的成果,引用職業(yè)生涯管理理論,提出海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理的對策建議：創(chuàng)新留校輔導(dǎo)員的管理機(jī)制、激發(fā)留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展內(nèi)驅(qū)力、幫助留校輔導(dǎo)員做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃、科學(xué)構(gòu)建留校輔導(dǎo)員的評價(jià)體系、構(gòu)建合理的留校輔導(dǎo)員激勵體制、建立留校輔導(dǎo)員心理健康助推機(jī)制、暢通留校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑等。 論文研究成果具有一定的創(chuàng)新性,可供海南醫(yī)學(xué)院管理者參考,有利于加強(qiáng)學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性,促進(jìn)學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展,有助于留校輔導(dǎo)員自身職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時,本研究成果可推廣到其他院校,可以豐富高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理的實(shí)踐案例,促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理的研究。但由于海南醫(yī)學(xué)院近十年留校輔導(dǎo)員數(shù)量較少,本研究成果能否推廣值得進(jìn)一步研究。
【關(guān)鍵詞】：海南醫(yī)學(xué)院 留校輔導(dǎo)員 職業(yè)生涯發(fā)展 對策
【學(xué)位授予單位】：海南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 高校輔導(dǎo)員制度的發(fā)展歷程9
• 1.1.2 海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員情況9-10
• 1.2 研究的目的和意義10-11
• 1.3 基本概念11-12
• 1.3.1 職業(yè)生涯11-12
• 1.3.2 職業(yè)生涯管理12
• 1.3.3 輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理12
• 1.4 研究的主要內(nèi)容12-13
• 1.5 研究的思路和方法13-14
• 1.6 可能的創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 2 相關(guān)研究文獻(xiàn)述評與啟示15-22
• 2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢15-19
• 2.1.1 國家宏觀政策方面15-16
• 2.1.2 關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的研究16-18
• 2.1.3 關(guān)于輔導(dǎo)員相關(guān)能力和素養(yǎng)的研究18
• 2.1.4 關(guān)于醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的研究18-19
• 2.1.5 關(guān)于醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的研究19
• 2.1.6 其他視角19
• 2.2 國外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢19-21
• 2.2.1 關(guān)于學(xué)生事務(wù)管理人員相關(guān)角色界定的研究19
• 2.2.2 關(guān)于學(xué)生事務(wù)管理人員和組織之間關(guān)系的研究19-20
• 2.2.3 關(guān)于學(xué)生事務(wù)管理人員職業(yè)發(fā)展的研究20
• 2.2.4 關(guān)于學(xué)生事務(wù)管理人員勝任力的研究20
• 2.2.5 關(guān)于學(xué)生事務(wù)管理人員專業(yè)化發(fā)展的研究20
• 2.2.6 國內(nèi)學(xué)者對中美輔導(dǎo)員制度的比較研究20-21
• 2.3 國內(nèi)外研究啟示21-22
• 3 海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀分析22-28
• 3.1 海南醫(yī)學(xué)院近十年留校輔導(dǎo)員招聘條件22
• 3.2 海南醫(yī)學(xué)院近十年留校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展情況22-23
• 3.3 海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員未來發(fā)展定位23-24
• 3.4 海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展問題及原因診斷24-28
• 3.4.1 邏輯分析法24
• 3.4.2 人物訪談法24-25
• 3.4.3 問卷調(diào)查法25-26
• 3.4.4 SWOT分析法26-28
• 4 醫(yī)學(xué)院校對輔導(dǎo)員的要求28-30
• 4.1 對輔導(dǎo)員思想道德方面的要求28
• 4.2 對輔導(dǎo)員專業(yè)的要求28
• 4.3 對輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)的要求28-30
• 5 海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理建議30-40
• 5.1 學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新留校輔導(dǎo)員的管理機(jī)制30-31
• 5.2 學(xué)校應(yīng)激發(fā)留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展內(nèi)驅(qū)力31-32
• 5.3 學(xué)校應(yīng)幫助留校輔導(dǎo)員作好個人職業(yè)生涯規(guī)劃32-33
• 5.4 學(xué)校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的留校輔導(dǎo)員評價(jià)體系33
• 5.5 學(xué)校應(yīng)構(gòu)建合理的留校輔導(dǎo)員激勵機(jī)制33-34
• 5.6 學(xué)校應(yīng)建立留校輔導(dǎo)員心理健康助推機(jī)制34
• 5.7 暢通醫(yī)學(xué)院校留校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑的具體方法34-40
• 5.7.1 橫向發(fā)展路徑的拓展35-36
• 5.7.2 縱向發(fā)展路徑的拓展36-38
• 5.7.3 水平向心發(fā)展路徑的構(gòu)建38-40
• 6 結(jié)論與推廣建議40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 后記44

【相似文獻(xiàn)】

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3 本報(bào)記者 樊云芳 丁炳昌;把“資本運(yùn)作”引入學(xué)校建設(shè)[N];光明日報(bào);2001年

4 本報(bào)記者 樊云芳 丁炳昌;把“資本運(yùn)作”引入學(xué)校建設(shè)[N];光明日報(bào);2001年

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6 記者 周元;我省高職高專院校長聯(lián)席會成立[N];海南日報(bào);2009年

7 范南虹;何大一受聘海醫(yī)名譽(yù)教授 　　[N];海南日報(bào);2004年

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1 王鵬;海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展研究[D];海南大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：海南醫(yī)學(xué)院留校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：268255