【摘要】： 獨(dú)立學(xué)院是新生事物,其培養(yǎng)目標(biāo)是“復(fù)合型應(yīng)用人才”。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特殊性及其學(xué)生的特點(diǎn),高等數(shù)學(xué)教師應(yīng)該用全新的理念與視角對(duì)自身的角色進(jìn)行定位。本研究通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行“高等數(shù)學(xué)教師角色期望”的調(diào)查及對(duì)公立高校高等數(shù)學(xué)教師角色的分析,得出獨(dú)立學(xué)院的高等數(shù)學(xué)教師需要實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)方面的角色定位:一是本職角色,即知識(shí)傳授者兼教學(xué)組織者;二是高等數(shù)學(xué)解說員;三是研究者兼科研指導(dǎo)者。 本研究選取兩位獨(dú)立學(xué)院的高等數(shù)學(xué)教師作為研究對(duì)象,一方面運(yùn)用敘事研究的方法,深入課堂,對(duì)其課堂教學(xué)行為進(jìn)行質(zhì)的分析,旨在了解高等數(shù)學(xué)教師角色定位情況;另一方面通過訪談了解兩位教師的日常工作狀態(tài)及所思所想,并加以分析。據(jù)此尋求影響?yīng)毩W(xué)院高等數(shù)學(xué)教師角色定位的因素,從而提出促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)教師角色定位的措施。 影響?yīng)毩W(xué)院高等數(shù)學(xué)教師角色定位的因素主要是數(shù)學(xué)教師自身的原因:①數(shù)學(xué)教師的學(xué)生觀,②數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀、教學(xué)理念,③數(shù)學(xué)教師自身的素質(zhì);也有外在環(huán)境的因素:①教師之間的關(guān)系,②教師評(píng)價(jià)制度。 為了更好地促使獨(dú)立學(xué)院的高等數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自身角色的定位,對(duì)高等數(shù)學(xué)教師提出有效的建議:①努力更新教育觀念,提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、因材施教、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、成為學(xué)生的良師益友,②積極提高自身素質(zhì),成為可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者、通過反思改進(jìn)教學(xué)、增強(qiáng)自身與學(xué)生的創(chuàng)新能力;對(duì)學(xué)校提出初步的建議:①提供教師交流的平臺(tái),②改進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度。 本研究的后續(xù)研究將進(jìn)一步依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),立足于高等數(shù)學(xué)本身,結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)踐要求繼續(xù)深化,使本研究的結(jié)論“高等數(shù)學(xué)教師如何實(shí)現(xiàn)自身角色定位”具備更強(qiáng)的學(xué)科性、專業(yè)性。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G645.1;O13-4

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 徐麗娜;高職院校數(shù)學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];蘇州大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：2680529