【摘要】： 高等教育質(zhì)量政策是高等教育政策的重要組成部分,它是國(guó)家和政府對(duì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)及規(guī)定。本研究所指的高等教育質(zhì)量政策是指在國(guó)家層面由全國(guó)人大、中共中央、中央政府及其相關(guān)部門頒發(fā)的、以正式書面文本為表現(xiàn)形式的、對(duì)全日制普通本專科教育階段人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)做出認(rèn)識(shí)及規(guī)定的各種高等教育的法規(guī)性文件。 本研究在準(zhǔn)確收集、整理和考察我國(guó)高等教育質(zhì)量政策文本情況的基礎(chǔ)之上,通過對(duì)三個(gè)階段即恢復(fù)重建階段(1978-1984)、調(diào)整變革階段(1985-1998)和全面發(fā)展階段(1999-2008)系統(tǒng)而全面的分析和梳理,以了解我國(guó)改革開放30年來高等教育質(zhì)量政策的基本內(nèi)容和演變過程。從教育政策內(nèi)容分析的視角切入,通過對(duì)高等教育質(zhì)量政策文本的總體概述,以政治價(jià)值取向、經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向和人本價(jià)值取向?yàn)橹骶�分析了我國(guó)高等教育質(zhì)量政策文本的內(nèi)容和特點(diǎn),透視政策文本背后隱含的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容——政策目標(biāo)和價(jià)值取向。進(jìn)而以本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估政策為個(gè)案,以政治價(jià)值取向、經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向和人本價(jià)值取向?yàn)榫暥葘?duì)個(gè)案進(jìn)行了內(nèi)容分析。通過分析發(fā)現(xiàn),本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估政策的內(nèi)容在評(píng)估執(zhí)行主體、評(píng)估法規(guī)建設(shè)和評(píng)估指標(biāo)的定量與定性等方面,主要體現(xiàn)了政治價(jià)值取向和經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向?yàn)橹鲗?dǎo)的社會(huì)價(jià)值,忽略和弱化了人本價(jià)值取向。 同時(shí),政策文本是高等教育質(zhì)量政策的表象形態(tài),是靜態(tài)的文件總和,對(duì)于靜態(tài)的政策文本的研究主要是透過政策的表象形態(tài)分析其內(nèi)在的實(shí)質(zhì)形態(tài),即政策文本所隱含的高等教育價(jià)值取向和質(zhì)量觀的演變。因?yàn)楦叩冉逃齼r(jià)值取向決定質(zhì)量觀的形成,而質(zhì)量觀的變化又影響到質(zhì)量政策的制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反饋。最后,通過對(duì)高等教育質(zhì)量政策表象形態(tài)和實(shí)質(zhì)形態(tài)的考察和分析,從質(zhì)量政策的價(jià)值取向、質(zhì)量政策的體系到質(zhì)量政策的技術(shù)規(guī)范、立法保障等方面提出了我國(guó)高等教育質(zhì)量政策未來的發(fā)展走向,以期為今后高等教育質(zhì)量政策的制定和改革提供借鑒和參考。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G649.2

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 趙新亮;利益相關(guān)者視角下高考加分政策研究[D];華東師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2680279