【摘要】： 輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。隨著我國高等教育改革的實(shí)施及高等教育大眾化的轉(zhuǎn)變,輔導(dǎo)員工作由單一的政治指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘜W(xué)生的思想政治教育、日常事務(wù)管理、學(xué)生服務(wù)等工作于一體的全面指導(dǎo)。高校工作人員對輔導(dǎo)員隊(duì)伍給予了較高的評價(jià),但輔導(dǎo)員在高校教師隊(duì)伍中的地位卻越來越邊緣化,輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動性很大。近年來,我國十分重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè),自2004年中央16號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》下發(fā)以來,高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)迎來了新的春天,輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化成為了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢,但在如何實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方面還沒有形成系統(tǒng)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 本文引入管理學(xué)上的“職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”理論,介紹了“職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃”的基本理論,以輔導(dǎo)員制度的緣起與發(fā)展為背景,批判吸收西方發(fā)達(dá)國家輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),并在省內(nèi)三所高校分別進(jìn)行了的“高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查之教職工調(diào)查問卷”、“輔導(dǎo)員自我認(rèn)知情況調(diào)查問卷”兩份問卷調(diào)查,通過分析調(diào)查數(shù)據(jù),探討了我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀和存在的五個(gè)問題:第一,角色混亂、定位不明;第二,個(gè)人發(fā)展前景不明朗;第三,工作能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平低;第四,工作強(qiáng)度高、享受待遇低;第五,學(xué)校評價(jià)高、穩(wěn)定系數(shù)低。以此為基礎(chǔ),提出從“提高輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的自我認(rèn)知和社會認(rèn)知”、“劃分職業(yè)體系,提升職業(yè)歸屬感”、“強(qiáng)化專業(yè)思想,提高專業(yè)技能”三個(gè)方面著手加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的發(fā)展與規(guī)劃;最后,根據(jù)工作實(shí)踐,從高校輔導(dǎo)員招聘、崗位設(shè)置、工作方式、工作流程及管理考核等方面提出高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展的具體實(shí)現(xiàn)途徑,為高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展提供合理建議和可行性依據(jù)。
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G641

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 趙宇星;獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作實(shí)踐研究[D];中北大學(xué);2012年

2 趙兵;高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D];山東師范大學(xué);2012年

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本文編號：2671321