【摘要】： 全面提高本科生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)適應(yīng)世界科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,是當(dāng)前本科院校教學(xué)管理改革的熱點問題。目前就教學(xué)管理層面而言,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,已成為我國本科院校教學(xué)管理改革的關(guān)鍵和核心。學(xué)分制作為一種新型的教學(xué)管理制度,它的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.在培養(yǎng)對象上突出以學(xué)生為本；2.在培養(yǎng)方法上強(qiáng)調(diào)因材施教；3.在培養(yǎng)目標(biāo)上注重學(xué)生個性培養(yǎng)4.在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主探究；5.在教師教學(xué)上強(qiáng)調(diào)多元和靈活性。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,而且可以充分調(diào)動師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,學(xué)分制已成為當(dāng)今中國本科院校培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新型人才的必然選擇。 縱觀我國舊有的高等教育人才培養(yǎng)模式的種種弊端和當(dāng)代我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求,我們不難發(fā)現(xiàn)二者之間存在著尖銳的矛盾,這嚴(yán)重制約著我國創(chuàng)新型國家的建設(shè),因此改革現(xiàn)有高等教育人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)現(xiàn)代創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求已是當(dāng)前本科院校在本科人才培養(yǎng)中的迫切任務(wù)。鑒于學(xué)分制教學(xué)管理模式在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的獨(dú)特優(yōu)勢和在我國高校實施的現(xiàn)狀,本文以國內(nèi)外本科院校中實施的學(xué)分制教學(xué)管理為研究對象,探尋總結(jié)其在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的獨(dú)特優(yōu)勢。 本文以地區(qū)劃分為軸線對中西方國家的一些本科院校實施學(xué)分制教學(xué)模式中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)狀況的差異做了比較；以時間為軸線對我國在實施學(xué)分制前后創(chuàng)新型人才培養(yǎng)差異做了比較。通過以上的比較從而指出在我國實施學(xué)分制教學(xué)管理是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路；同時,筆者還就中國在教育的歷史長河中形成的對中國人有著深遠(yuǎn)影響的教育思想和教育觀念做一個簡要的剖析,發(fā)現(xiàn)對中國人民有著深遠(yuǎn)影響的許多教育思想中也富含著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念,這為筆者主張在中國本科院校實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供了史料依據(jù),也更加堅定了筆者在中國本科院校構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的信心。 那么如何實施學(xué)分制教學(xué)管理呢?筆者通過采取個案調(diào)查、資料整理等方法對我國一些具體的本科院校在學(xué)分制教學(xué)管理過程中實施的零散的具體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施做一個分類歸納和梳理后,進(jìn)行理論思考進(jìn)而上升到理論高度,形成我國本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想與原則。最終在這些基本指導(dǎo)思想和原則指導(dǎo)下,嘗試性地理論構(gòu)建了一套具有中國特色的學(xué)分制教學(xué)模式下的創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)模式
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G642.0

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 原志華;;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的最佳切入點研究[J];商業(yè)文化(下半月);2012年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 張倩;高等教育需求問題研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 侯麗霞;我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

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本文編號：2658638