本文關鍵詞：我國師范大學教育學院院長角色沖突研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國師范大學承擔著教師教育的主要任務，教育學院作為師范大學的特色組織，在教師教育方面也承擔著重要責任，教育學院院長作為學院的主要負責人，其角色扮演的成功與否對教育學院乃至整個師范大學都有一定的影響。本文運用了社會學中的角色理論和組織行為學中的領導理論，通過對相關文獻的搜集、整理和分析，對我國師范大學教育學院院長的角色沖突問題進行研究，主要圍繞以下幾個方面進行：我國師范大學教育學院院長角色沖突的表現有哪些？產生角色沖突的根源是什么？如何化解這些沖突？ 教育學院作為師范大學的重要組成部分，其要實現的功能要結合教育學院自身的教育目標來規(guī)定，師范大學教育學院主要具有以下三個功能，第一，培養(yǎng)高素質的教育人才。第二，深化和創(chuàng)新教育科研。第三，為社會提供有關教育方面的指導、咨詢服務。通過對我國師范大學教育學院的地位與功能的了解，有助于我們對師范大學教育學院院長的角色進行定位，主要包括：教育學科建設的指導者、師范大學改革與發(fā)展的踐行者、我國教師教育使命的重要承擔者三個教育學院院長所特有的角色，另外，教育學院院長作為大學院長中的一員，，還要扮演著領導者、管理者、學術人的角色。 筆者通過文獻法，對我國師范大學教育學院院長角色沖突的表現進行了總結，主要包括：角色扮演過程中無法克服不良情緒，易產生挫敗感；學術人角色與行政管理者角色之間存在沖突；角色扮演過程中缺少相應的權力；教育學院院長應然的角色扮演與所處地位之間存在沖突。為了解以上角色沖突產生的原因，筆者對教育學院院長產生角色沖突的根源進行了分析，主要找到以下幾個原因：個體人格特質與教育學院院長職位不匹配；院長“雙肩挑”現象普遍，使其角色負荷過重；角色資源不足，妨礙教育學院院長角色功能的實現；師范大學綜合化導致其教師教育特色不明顯。通過分析可以看出，教育學院院長產生角色沖突的原因，包括個體、制度等多個方面，因此，在尋找解決措施時，也應該面面俱到，筆者認為，要想有效化解師范大學教育學院院長的角色沖突，應該從以下幾個方面入手：組織教育學院院長進行任職培訓，提高角色扮演能力；進一步明確教育學院院長的崗位職責；完善責權統(tǒng)一的高校內部管理體制；切實確立教育學院在師范大學的重要地位。
【關鍵詞】：師范大學 教育學院院長 角色沖突
【學位授予單位】：淮北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G657.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-22
• 一、選題背景和研究意義9-10
• （一）選題背景9
• （二）研究意義9-10
• 二、相關概念與理論基礎10-15
• （一）相關概念10-13
• （二）理論基礎13-15
• 三、研究現狀15-20
• （一）國內相關研究15-17
• （二）國外相關研究17-20
• 四、研究方法20-22
• （一）文獻研究法20-21
• （二）定性分析法21-22
• 第二章 我國師范大學教育學院院長角色功能定位22-31
• 一、我國師范大學教育學院的地位與功能22-25
• （一）我國師范大學教育學院的地位22-23
• （二）我國師范大學教育學院的功能23-25
• 二、我國師范大學教育學院院長的角色功能定位25-31
• （一）我國教育學科建設的指導者25-26
• （二）我國師范大學改革與發(fā)展的踐行者26-27
• （三）我國教師教育使命的主要承擔者27-31
• 第三章 我國師范大學教育學院院長角色沖突的表現31-36
• 一、角色扮演過程中無法克服不良情緒，易產生挫敗感31-32
• 二、學術人角色與行政管理者角色之間存在沖突32-34
• （一）角色之間存在依賴關系，需同時扮演多種角色32-33
• （二）不同角色期望之間存在沖突33-34
• 三、角色扮演過程中缺少相應的權力34
• 四、教育學院院長應然的角色扮演與所處地位之間存在沖突34-36
• 第四章 我國師范大學教育學院院長角色沖突的根源36-41
• 一、個體人格特質與教育學院院長職位不匹配36-37
• （一）人格特質的定義36
• （二）人格特質對教育學院院長工作的影響36-37
• 二、教育學院院長“雙肩挑”現象普遍，使其角色負荷過重37-39
• （一）瑣事太多，精力上處于超負荷狀態(tài)38
• （二）專業(yè)知識發(fā)展受牽制38-39
• 三、角色資源不足，妨礙教育學院院長角色功能的實現39-40
• （一）物質資源不充足妨礙教育學院院長的角色扮演39
• （二）角色權力與職責不匹配39-40
• 四、師范大學綜合化導致其教師教育特色不明顯40-41
• 第五章 我國師范大學教育學院院長角色沖突的化解41-48
• 一、組織教育學院院長進行任職培訓，提高角色扮演能力41-42
• （一）進行管理技能的培訓41
• （二）學習角色扮演技能41-42
• 二、進一步明確教育學院院長的崗位職責42-45
• （一）進一步明確教育學院各領導的職責43-44
• （二）完善黨政工作管理體制，從制度上為教育學院院長減壓44-45
• 三、完善責權統(tǒng)一的高校內部管理體制45-46
• 四、切實確立教育學院在師范大學的重要地位46-48
• （一）切實確立以教師教育為特色的辦學目標46-47
• （二）教育學院進行改革，突出教育學院的專業(yè)性47-48
• 結束語48-49
• 參考文獻49-52
• 攻讀碩士學位期間出版或發(fā)表的論著、論文學術論文52-53
• 致謝53

【參考文獻】

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本文編號：265784