【摘要】：道德教育的最終任務,在于塑造人格,形成德性。當前,我國高校的道德教育主要側(cè)重于認知性道德教育,在不同程度上忽視了對大學生道德情感的培養(yǎng),這客觀上不利于大學生健康人格的塑造和培養(yǎng)。有鑒于此,在了解大學生道德情感的維度和特點、把握大學生道德情感產(chǎn)生的一般過程的基礎上,完善和改進高校道德教育的內(nèi)容和方法,促進大學生道德情感的培養(yǎng),成為高校道德教育的當然選擇。 當前,大學生在道德情感方面存在諸多問題:雖然關(guān)注自我發(fā)展,但主體情感略有迷失;雖然渴望交往,但人際情感略顯淡漠;雖然關(guān)注社會發(fā)展,但社會情感略顯叛逆;雖有生態(tài)憂患意識,但對自然缺乏必要的敬畏感。這些問題的產(chǎn)生與高校道德教育體系欠完善,高校道德教育者自身素質(zhì)的局限性,大學生自身存在的問題以及道德教育環(huán)境中的負面因素是分不開的。為了解決上述問題,有必要采取相應的策略和措施。其中,完善高校道德教育體系是前提;提高道德教育者的素質(zhì)是關(guān)鍵;發(fā)展大學生的自我教育能力是根本;而道德教育環(huán)境的優(yōu)化則為大學生道德情感的培養(yǎng)提供了有力的保障。
【學位授予單位】：浙江理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G641

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本文編號：2657572