發(fā)布時(shí)間：2020-05-05 01:00

【摘要】： 教師是幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的引導(dǎo)者,教師素質(zhì)如何將直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展和教育的成效。要肩負(fù)起為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史重任,教師必須要以具備良好的師德作保證。師德是教師在從事教育活動(dòng)中所應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和應(yīng)有的道德品質(zhì),在教師素質(zhì)中居于核心地位,能幫助教師協(xié)調(diào)好教育教學(xué)中的各種關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中,價(jià)值多元化時(shí)代的到來(lái)對(duì)人們的思維方式和思想觀念都產(chǎn)生了較大的影響,教師隊(duì)伍中的主流價(jià)值取向是積極向上的,但也出現(xiàn)了一些師德方面的問(wèn)題,如職業(yè)理想信念不夠堅(jiān)定、職業(yè)情感較低等。師范生的師德教育中也存在一些不容忽視的問(wèn)題,因此,加強(qiáng)師范生的師德教育,提高師范生的職業(yè)道德素質(zhì),是適應(yīng)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要。 本文遵循“確定內(nèi)涵——存在問(wèn)題——原因分析——對(duì)策建議”的研究思路, 全文共分為五個(gè)部分： 第一部分,在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育、教師專業(yè)化發(fā)展以及教師教育一體化的背景下,對(duì)師德的新內(nèi)涵進(jìn)行了界定和闡述。 第二部分,根據(jù)相關(guān)研究對(duì)師范生師德教育所做的調(diào)查,了解師范生師德教育的大體情況,并對(duì)此進(jìn)行分析,總結(jié)出師范生師德教育中存在的問(wèn)題。 第三部分,針對(duì)師范生師德教育中存在的問(wèn)題,從師范生自身和學(xué)校兩個(gè)層面進(jìn)行了歸因分析,認(rèn)為主要原因有師德教育體系的缺憾、師范院校對(duì)師德建設(shè)重視不夠及師范生自身的問(wèn)題。 第四部分,在對(duì)原因分析的基礎(chǔ)上提出了增強(qiáng)師范生師德教育實(shí)效性的對(duì)策。即需要營(yíng)造一個(gè)良好的師德教育的外部環(huán)境,提高師德教育師資隊(duì)伍的素質(zhì),在師德教育課程設(shè)置方面進(jìn)行改進(jìn),而師范生自身則要注重加強(qiáng)自身的教師職業(yè)道德修養(yǎng),這對(duì)于落實(shí)我國(guó)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略,為中小學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍具有重要的意義。 第五部分,對(duì)本文得出的研究結(jié)論作一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G651

【引證文獻(xiàn)】

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3 尤甜;;師范生師德教育的路徑選擇[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年08期

4 糜澤敏;;師范生的職業(yè)情感缺乏初探[J];瓊州學(xué)院學(xué)報(bào);2013年01期

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1 孔真真;師范生教育教學(xué)信念及其影響因素[D];東北師范大學(xué);2011年

2 邵琪;師范生教育倫理素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題研究[D];西南大學(xué);2012年

3 閆靚;美國(guó)職前教師職業(yè)習(xí)性培養(yǎng)探析[D];西南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2649262