【摘要】： 現(xiàn)如今,大學生參加社會實踐活動可以幫助他們了解社會、貢獻社會,從社會中學習并提高他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。與此同時,大學生社會實踐活動還能夠給大學生帶來道德教育的價值。本文對大學生社會實踐活動的道德教育價值進行研究,整合了大學生社會實踐活動理論與道德教育價值理論,從一個全新的角度深化和完善大學生實踐活動理論和道德教育理論；高校可以運用相關理論指導實踐,促進高校德育工作的有效進行,提高德育工作者的素養(yǎng)和水平,提高大學生社會實踐活動的有效性及大學生的道德水平。 本文選取了專業(yè)見(實)習、軍事訓練、公益勞動、社會調(diào)查、勤工儉學五種大學生社會實踐活動來進行研究。每一種社會實踐活動都以四種關系是否得到改善,而判斷其是否存在道德教育的價值。這四種關系包括：個人與他人的關系、個人與團體的關系、個人與社會的關系、個人與自然的關系。通過筆者的研究,不同的大學生社會實踐活動會強化不同的關系,即：不同的大學生社會實踐活動有其不同的道德教育價值存在。例如：筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn),專業(yè)(見)實習、軍事訓練、公益勞動均能夠強化個人與他人、個人與團體、個人與社會之間的關系,卻無法強化個人與大自然之間的關系。社會調(diào)查、勤工儉學社會實踐活動會強化個人與他人、個人與社會之間的關系,卻無法強化個人與團體、個人與自然之間的關系,筆者并對五種大學生社會實踐活動的道德教育優(yōu)勢進行了分析。 通過調(diào)查大學生社會實踐活動的現(xiàn)狀,筆者發(fā)現(xiàn)了以下問題：1.大學生社會實踐活動流于形式,使道德教育缺乏有效載體；2.學校開展大學生社會實踐活動,缺乏道德教育全面性；3.學校開展大學生社會實踐活動,缺乏道德教育連續(xù)性；4.學校開展大學生社會實踐活動,忽視了道德教育重要性；5.學校開展大學生社會實踐活動,缺乏道德教育系統(tǒng)性；6.學校開展大學生社會實踐活動,缺乏道德教育針對性。針對上述研究結(jié)果,結(jié)合道德教育的研究理論,筆者提出了開展各類大學生社會實踐活動的建議。如：1.建立大學生社會實踐活動中的道德教育平臺；2.增加自然性的大學生社會實踐活動,改善人與自然之間的關系；3.加強大學生在社會實踐活動中的道德教育自主性：4.增加公益性大學生社會實踐活動,提升大學生的道德水平；5.加強道德教育在大學生社會實踐活動中的組織系統(tǒng)性；6.加強大學生社會實踐活動的道德教育針對性。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G641

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 梁廣東;;大學生關愛空巢老人社會實踐的德育實效性研究[J];黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報;2011年06期

相關碩士學位論文 前2條

1 檀麗麗;大學生社會實踐的德育價值研究[D];大理學院;2012年

2 丁守剛;大學生網(wǎng)上社會實踐初探[D];合肥工業(yè)大學;2012年

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本文編號：2637939