【摘要】： 高校與學(xué)生間的教育管理糾紛是指在高校和學(xué)生間教育管理關(guān)系成立的基礎(chǔ)上,高校之教育管理權(quán)與學(xué)生之受教育權(quán)等相關(guān)權(quán)利之間產(chǎn)生沖突,或雙方之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系無法確定所導(dǎo)致的雙向性的不協(xié)調(diào)或?qū)剐袨?并且需由第三方介入將其解決的狀態(tài)。 我國教育管理糾紛的常態(tài)形式主要是違紀(jì)處分類糾紛和學(xué)位管理類糾紛,由于其產(chǎn)生的原因和特征的不同,在糾紛解決機(jī)制的選擇上也呈現(xiàn)出不同的需求。目前,我國教育管理糾紛可供選擇的解決機(jī)制有學(xué)生申訴、行政復(fù)議和行政訴訟三種,但這三種機(jī)制在實(shí)際運(yùn)行中都不同程度地存在問題,教育管理糾紛的解決遭遇重重困境。究其原因,主要在于高校法律定位的模糊、現(xiàn)行的糾紛解決機(jī)制缺乏立法保障以及當(dāng)前高校管理體制的問題。因此,教育管理糾紛的解決機(jī)制亟待整合和創(chuàng)新,構(gòu)建多元化的糾紛解決機(jī)制勢(shì)在必行。 構(gòu)建教育管理糾紛的多元化解決機(jī)制,不僅具有必要性,也具有可行性。我國教育法治進(jìn)程的推進(jìn)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,從實(shí)踐和理論上為教育管理糾紛多元化解決機(jī)制的構(gòu)建提供了比較成熟的社會(huì)條件和理論支撐；域外解決教育管理糾紛的實(shí)踐,也為我國提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建教育管理糾紛的多元化解決機(jī)制應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有：區(qū)別救濟(jì)原則、正當(dāng)程序原則、非訴訟程序優(yōu)先原則和司法最終解決原則。在具體的制度設(shè)計(jì)上,包括完善學(xué)生申訴制度、提倡教育和解制度、構(gòu)建教育仲裁制度和確立司法審查機(jī)制四種。在進(jìn)行制度建構(gòu)的同時(shí),也必須注意到制度間的銜接和協(xié)調(diào),遵循申訴前置、或裁或訴、和解貫穿始終、司法最終保障的規(guī)則,使之構(gòu)成一個(gè)緊密聯(lián)系、功能互補(bǔ)的整體。
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G647

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 張慧彥;劉飛;;高等教育行政糾紛解決機(jī)制探究[J];法制與社會(huì);2012年25期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 康樂;山西民辦高校人才培養(yǎng)模式的研究[D];山西財(cái)經(jīng)大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2634776